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논리적 추론과 반성적 사고에 의한 문제의 합리적 해결을 강조한다
3. 존재론적 사고는 지식을 한층 중시한다
4. 존재론적 사고를 통해서 환경세계가 갖는 힘을 나의 것으로 만들려고 할 때 그것의 부정적인 측면이 나타난다
Ⅶ. 무속(무속
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논리실증주의의 의미기준을 비판하였으며, 카르납 등은 보완책을 마련하여 논리실증주의를 수정·개방하였다.
4기(1960-1990년대 후반)
그동안 논의된 분석철학의 성과들이 널리 적용되는 한편, 분석철학적 논의의 세계도 미국과 영국에서만
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논리적 구조로 구성되어야 함
인간의 삶을 이야기하는 형식으로 서술,해석하는 것(구체적인 서술)
인간행동은 자유의지(해석주의), 결정론적 요인(실증주의)에 의해 결정된다고 봄
이론의 진위 구별기준
경험적 타당성과 논리적 타당성
의미
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이해와 개선
제14장 체육수업의 구조와 실천
제15장 체육수업방식
제16장 수업지도기술
제17장 수업관리기술
제18장 학생평가방법
제4부 체육교사 교육론
제19장 탐구수업 체육교사교육
제20장 교사전문능력 개발의 논리
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추론
② 인과적 귀납 추론
③ 유비 추론(유추)
④ 귀납적 일반화
*전제와 결론이 모두 특수 명제인 귀납 추리
(4) 귀납법의 단점
3. 논리상의 오류
(1) 오류란?
(2) 오류의 종류
① 심리적인 오류
② 명제상의 오류
4.
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구조에 맞추어 그들과 동화할 수 있는 형태로 교재를 제시할 수 있다.
④ 아동의 질문은 지능을 발달시킬 수 있는 최적 순간으로 간주하여야 하고, 교사나 부모들은 질문을 유도하여 인지적 갈등을 유발시켜야 한다.
⑤ 인지 발달을 가속화하
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구조에 맞추어 그들과 동화할 수 있는 형태로 교재를 제시할 수 있다.
④ 아동의 질문은 지능을 발달시킬 수 있는 최적 순간으로 간주하여야 하고, 교사나 부모들은 질문을 유도하여 인지적 갈등을 유발시켜야 한다.
⑤ 인지 발달을 가속화하
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추론하여 보다 많은 사례에 적용되는 일반화된 설명을 도출하는 설명방식임
- 법칙정립적 인과관계 성명이 타당성을 얻기 위해서는 상관관계, 시간적 순서, 비 허위관계의 세 기준을 충족해야 함
- 중략 - 제1장 사회조사연구의 기초
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추론하여 보다 많은 사례에 적용되는 일반화된 설명을 도출하는 설명방식임
- 법칙정립적 인과관계 성명이 타당성을 얻기 위해서는 상관관계, 시간적 순서, 비 허위관계의 세 기준을 충족해야 함
- 중략 - 제1장 사회조사연구의 기초
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추론하여 보다 많은 사례에 적용되는 일반화된 설명을 도출하는 설명방식임
- 법칙정립적 인과관계 성명이 타당성을 얻기 위해서는 상관관계, 시간적 순서, 비 허위관계의 세 기준을 충족해야 함
- 중략 - 제1장 사회조사연구의 기초
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