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행동에 대해 직면을 시킨다.
(3) 역설적 태도
내담자가 두려워하는 행동이나 사고를 의도적으로 수행하도록 하는 기법이다.
(4) 마치 그런 것처럼 행동하기
역할놀이를 통해서 내담자는 자신이 어떤 역할을 할 수 있는 능력을 소유하고 있을
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행동이 나타나지 못한다. 이는 곧 사회적 상호작용의 실패가 되고, 언어발달과 정서발달의 어려움으로 이어질 수 있다. 따라서 자폐성장애아의 교수학습전략도 중요하며 학습 방법도 중요하겠지만, 실제 우리가 가져야 할 자폐에 대한 인식
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활동 순서를 결정할 수 있도록 하면 자기결정력이 점차 향상될 수 있다.
지적장애 아동을 지도하는 과정에서는 단순히 학습 내용을 전달하는 것이 아니라, 학생의 전반적인 발달을 지원하는 것이 중요하다. 이들의 학습 능력, 행동 특성, 사회
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프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙
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기법
1) 주요 개념
(1) 체계적 둔감법
(2) 용암법
(3) 타임 아웃
(4) 가족조각기법
2) 개입기법
3. 행동주의모델의 사례
1) 사례개요
2) 주요 문제
3) 아동의 기능 정도
4) 가족배경
5) 개입과정
참고자료
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자료 수집이나 현황 파악을 넘어서서 지역사회의 복합적이고 역동적인 특성을 종합적으로 이해하는 과정이다. 본인이 여러 지역에서 경험한 다양한 사정 과정들을 통해 확인한 것은, 정확하고 체계적인 사정 없이는 진정으로 지역사회에 도
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활동의 개념
2. 청소년 수련활동의 유형
1) 스포츠 활동
2) 문화 활동
3) 봉사 활동
4) 야외 활동
5) 인간관계 수련 활동
6) 전통 문화 활동
7) 예절 활동
8) 탐구 활동
9) 놀이와 레크리에이션 활동
3. 청소년 수련활동의 효과
1) 청소년 수
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자료(인터넷), 활동 가이드로 이루어져 있어 사구 식물 관찰조사, 식물표본 만드는 활동에 대한 이해를 도와주는 자료이다.
. 학생들의 학습 동기와 호기심을 유발시키면서 자율 탐구 능력을 길러 학습 효과를 높일 수 있는 자료이다.
. 체험
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행동변화
② 가족공동체 의식 함양
나. 사업목표에 적합한 결과가 나왔는지 평가
① 프로그램 시작 전·후 비교 심리 안정 지수 ‘매우 나아짐’(질적 평가)
② 사업전후 문제해결능력 측정-행동변화, 심리안정지수 “매우 나아짐”
③ 문제상
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행동(이하는 목표행동)을 정한다
1) 목표행동을 구체적인 용어로 표현한다
2) 직전의 자극과 직후의 결과를 명백히 한다
3) 목표행동을 하나 도는 둘 선택한다
2. 목표행동의 지도 전에 대한 실태를 파악한다
3. 지도기법을 선택, 실천하
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