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활동중심 교육과정 제안
3. 계열
학습과제를 조직, 제시하는 순서의 원리
(1)동작적-영상적-상징적 → 사전학습, 개인차에 따라 다름
(2) 학습속도, 망각에 대한 저항, 전이 가능성, 경제성, 생성력 등 고려
(3) 적절한 수준의 불확실성이 계속 유
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학습이론(발견학습)의 내용
1. 사전성향(학습의욕) - 동기와 관련된 문제
1) 의욕(activation)
2) 계속 유지(maintenance)
3) 방향감(direction)
2. 지식의 구조 - 핵심적 아이디어, 개념, 원리, 학문중심 교육과정
1) 경제성(economy)
2) 생성력(power)
3) 표현
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학습이 시작되기 전에 조사, 탐구할 장기과제를 미리 주고, 주어진 과제를 계획을 세워 스스로 해결하려는 습관을 길러주어야 한다.
Ⅸ. 사회과 수준별학습(교육과정, 수업)의 시사점
결국 제7차 교육과정은 정보화ㆍ세계화ㆍ다양화를 지향하
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놀이
9. 무언극 놀이
10. 앵무새 놀이하기
1) 상대방의 말을 그대로 반복하기
2) 말 전하기 놀이
11. 누가누가 많이 아나?
12. 연상놀이
13. 같은 점 찾기 놀이
Ⅲ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 독서교육방법
1. 글, 그림으로 표현하기
2.
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교육 첫걸음, 서울 : 지성의 샘, 1996
교육부, 초등학교 교육과정, 서울 : 대한교과서 주식회사, 1997
김경희, 현장 체험학습 이렇게, 중앙일보 기사, 2000
신평초등학교, 다양한 체험 중심 교육활동을 통한 바른 인성 함양, 교육부 지정 인성 시범학
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교육과 인성 교육을 내실 있게 추진하고 학교교육을 정상화하여 지덕체가 조화된 전인을 육성할 것을 강조하고 있다. 또한 학습지도를 개별화하고, 학습을 개성화하며, 학생들의 활동을 자율화하고, 교육 과정을 다양화하여 미래 사회에 적
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중심으로, 고려대학교 사회복지대학원 논문, 2011.
최성재, 교회의 사회복지 참여하고 실천하기, 기독교 윤리실천 운동 사회복지위원회 편, 대한기독교서회, 2007. 1. 교회의 사회복지서비스 사례
1) 기둥감리교회
2) 정동제일교회
3) 예수
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활동(환경)의 전개
도입
▶물과 불은 우리생활과 어떤 관계가 있는지 이야기하기
- 우리 생활에서 물과 불은 무서운 존재이면서도 꼭 필요하다.
▶학습 문제 제시
- 우리 생활에 영향을 주는 환경은 어떤 것들이 있는지 알아보자.
전개
▶환경
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놀이가 보다 역동적이 되도록 새롭게 구조화시키기도 하고 놀이상황에 가장 적절한 놀이가 되도록 전환시키거나, 새로운 놀이를 안내보급하여야 한다. 즉, 놀이의 조정자 역할을 해야 한다.
4. 놀이 및 놀이감의 제공자 역할
교육기관의 놀이
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교육의 이해, 서울 : 백의, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교교육과정의 특징
1. 국민 공통 기본 교육과정의 편성
2. 자율성 보장과 교수-학습 부담 경감을 위한 시간 배당
3. 수준별 교육과정의 도입
4. ‘재량활동’ 시간의 활용
Ⅲ. 중학교교
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