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문화재 등을 활용하여 사회과에서 가르칠 수 있는 주제를 선택한다. 예를 들어 서부 이주운동, 산업 혁명, 도시 발전, 1차 대전, 대공황, 사회 개혁과 같은 주제를 생각해볼 수 있다. 이러한 주제를 다루는 사회 수업에서 교사는 역사적, 문화적
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시설에 대한 안전대책을 강구하기 위해 전기안전공사로 하여금 주기 점검을 해야한다.
4. 문화재의 환경 및 보존 시설
옥외에 있는 문화재는 환경오염으로 유해가스, 먼지, 염분, 수분 등에 의해 단청의 변질, 금속물의 부식 등이 일어나고
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문화를 중심으로 교육과정이 ‘중립적이지 않게’ 구성된다면 상대적으로 해당 문화에 익숙한 지배계층의 학습자가 더 좋은 학업성취도를 내는 것은 당연하기 때문이다.
특히 문화재생산이론과 교육과정, 그리고 학업성취 격차에 관한 논의
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자는 2019년 상반기에 홍콩 등 유력 경매에 불상을 출품하겠다는 의향을 전해왔다고 한다. 따라서 1차적으로 소장자와의 협상이 결렬될 경우 2차적인 수단으로서 경매에서 해당 문화재를 환수해야 할 것이다. 만약 백제금동관음상이 실제 경매
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Ⅰ 서론
국립문화재연구소, 한국국제교류재단 등 관련 기관과 단체에서 해외에 있는 우리 문화재의 소재를 파악하기 위한 노력을 꾸준히 전개해 온 결과, 현재 20개국에 7만 4,000여 점의 우리 문화재가 유출되어 있는 것으로 알려졌다. 그러나
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문화재 제 82-라호로 지정되어 축제적이고 통합적이며 정치적·예술적 기능을 가진 우리 고유의 공동체적 신앙의 모습을 간직한 중요무형문화재이다.
Ⅵ. 문화재교육을 통한 문화재 보존 과제
우리 나라의 각종 문화재는 일본의 침략과 근대
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조선 후기의 사회 문화학적 변화 모습, 경제적 변화 모습과 사상적 변화 모습을 통찰하고 이를 통해서 변하고 있는 당대의 노래 문학에 대해서 인식하고 시조와 가사의 향유층과 향유방식에 대해서 논의 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 조선후기 상황
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문화의 패턴Ⅰ-인류 문화와 농업의 기원, 서경, (2003) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문화의 기원: 구석기시대
1) 전기구석기
2) 중기구석기
3) 후기구석기
2. 문화의 변동: 사회유형의 변화
1) 수렵채집사회에서 농업사회로의 변화 (신석
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있으며, 따라서 문화재청에서는 이를 위한 지원정책에도 힘쓰고 있다.
무형문화재를 문화관광상품화하기 위하여 전통공예를 중심으로 70여종의 문화상품을 개발하였으며, 이를 판매할 수 있는 전문판매장도 개장하여 한국관광공사, 공항 외
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, 영상자료, 문화콘텐츠개발 등의 산업자원으로 활용할 수 있다는 점에서 국가경쟁력을 강화하는데 기여할 가능성이 크다. 따라서 현 단계에서는 문화재를 원형대로 보존하고 체계적으로 관리하는 한편, 국민들이 문화재를 알고 찾고 향유하
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