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교육. 철학논총. 71. 129-147.
배인선(2000). 고등학교 국어 논술 지도 및 평가 실태 연구. 석사학위논문. 고려대학교.
성하정(2009). 논술 교육의 실태와 논술 교육을 통한 도덕교육. 석사학위논문. 성균관대학 교.
이병민(2005). 논술시험은 우리에게
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방법을 강조한 듀이는 사고해야 할 교재의 내용에 대해 고유한 논리구조나 내부법칙을 충분히 근거지우지 못했다.
♣. 결론.
결론적으로 듀이의 교육은 교사와 학습자의 상호 연계적 관계 속에서 성립된다고 본다. 그리고 학습자의 탐구와
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교육대백과사전」(서울:서울대학교 출판부, 1997), v.s. "포스트모더니즘과 교육"
http://cybersung.com.ne.kr/cyberlecture/post.htm
http://march.kwede.net/mm/mm-19.html
http://education.kongju.ac.kr/hakpds/contentread.asp? 포스트모던철학의 진리관과 교육의 시사점
Ⅰ. 포
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교육의 장점
1. 세대간 오해와 편견의 불식
2. 세대간 공동체의식 확대
3. 대인관계 망의 확대
4. 인간과 삶에 대한 이해의 확장
5. 다른 세대에 대한 도움 제공
6. 지역사회와 타인에 대한 기여
7. 타 세대와의 상호작용 방법의 학습
8. 사회
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교육 기관으로서의 많은 기능들은 이번에 새로 알게 되었다. 서당의 교육 방법이 무조건적으로 받아들이게 하는 무의미한 암기학습 같아 보일지도 모른다. 하지만 학습 내용이 오늘날의 입시위주의 내용이 아닌 사람들과 더불어 사는 도덕적
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교육에 곤한 고찰』, 단국대학교 석사학위 논문, 1997
7. 김정자, 『장애아 통합교육에 대한 유아교육기관 교사의 태도』, 대전대, 2001 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 통합교육의 개념
2. 통합교육의 필요성
3. 통합교육의 목표
1)
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방법
(2) 연역적 방법
5. 교육의 유형
1) 형식적, 무형식, 비형식적 교육
2) 자유교육
3) 전인교육
4) 인성교육
6. 전통적 교육철학
1) 관념론(Idealism)과 교육
2) 실재론(Realism)과 교육
3) 자연주의 교육철학
4) 실용주
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방법
(2) 연역적 방법
5. 교육의 유형
1) 형식적, 무형식, 비형식적 교육
2) 자유교육
3) 전인교육
4) 인성교육
6. 전통적 교육철학
1) 관념론(Idealism)과 교육
2) 실재론(Realism)과 교육
3) 자연주의 교육철학
4) 실용주
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근거
3) 가족생활교육의 필요성
2. 가족생활교육의 정의
1) 가족생활교육의 정의
2) 가족생활교육의 정의에 대한 합의점이 이루어지지 않는 부분
3. 가족생활교육의 목적
1) 가족생활교육의 목적
2) 가족생활교육의 구체적인 목표
3) 가
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통한 의사결정
(3) 관대한 감독(general supervision)
5. 영·유아 보육 및 교육기관에서 전문성과 관련한 지도성에 대한 고찰
1) 지도자의 전문성
2) 전문직의 특성
3) 교직의 전문성과 교사지도성
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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