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수업을 강조한다.
학습 과제의 경우 프로젝트 접근법은 특정 주제에 대한 통합적인 교육과정 운영이 특징적인데 비해 레지오 에밀리아 접근법의 경우 유아의 사고 과정과 변화 양상을 중요시하며 과제 간의 기능적 연결이 자연스럽게 이어
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또래와의 상호작용을 통해 더 많은 흥미를 느끼고, 친구와의 협력을 통해 학습할 수 있다. 소그룹으로 나누어 주어진 주제에 대해 논의하거나 의견을 나누도록 하는 방식은 아동들에게 의사소통의 기회를 제공하고, 서로의 생각을 존중하는
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학습부진아와 자폐아의 치료. 서울 : 샘터
프랜시스 터스틴. 2001. 자폐 아동을 위한 심리치료. 서울 : 한국심리치료연구소
로나 윙. 1984. 자폐아동 : 부모를 위한 지침서. 서울 : 이화여자대학교 출판부
건강 길라잡이 : http://healthguide.kihasa.re.kr/
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학습부진아와 자폐아의 치료. 서울 : 샘터
프랜시스 터스틴. 2001. 자폐 아동을 위한 심리치료. 서울 : 한국심리치료연구소
로나 윙. 1984. 자폐아동 : 부모를 위한 지침서. 서울 : 이화여자대학교 출판부
건강 길라잡이 : http://healthguide.kihasa.re.kr/
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또래들과의 상호작용을 통해 공동체 의식을 느끼고, 협력의 가치를 학습하게 된다. 활동의 가치는 단순한 결과물에 그치지 않고, 과정 속에서의 성찰과 성장에 있다. 스스로 주체가 되어 활동에 참여함으로써 얻는 성취감은 타인과의 비교가
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또래와 함께 학습함으로써 사회적 기술과 협력 능력을 기를 수 있는 기회를 제공한다. 통합교육은 미국에서 시작되어 전 세계적으로 확산되었으며, 특히 UN의 1. 통합교육(Inclusion education)이란?
2. 통합교육의 배경
3. 통합교육의 필요성
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인식 개선 1. 서론
2. 장애학생 통합의 필요성
3. 장애학생 이해와 인식 개선
4. 개별화 교육 계획 수립
5. 협동학습 및 또래지원 프로그램 운영
6. 교사와 학부모의 협력 강화
7. 학급 내 물리적·정서적 환경 조성
8. 결론
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또래와의 공유된 학습은 유아의 발달을 이끌게 되며 그들은 유아에게 적절한 안내, 발달에 적합한 단계적인 지지를 하게 된다.
참고문헌
김동배 외１인(2000)．인간행동이론과 사회복지실천．학지사
아동심리와 상담 황 성원 김 경희 창지사
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협력하여 지속적인 노력을 기울일 필요가 있으며, 이는 장애를 가진 아동들이 공평하게 교육받을 권리를 보장하는 중요한 역할을 할 것이다.
4. 결론
정신지체에서 지적장애로의 명칭 변화는 단순한 용어의 변화를 넘어, 장애에 대한 사회적
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또래관계, 학습태도, 행동문제 등 1. 학교사회복지의 개념
2. 학교사회복지의 역사적 배경
3. 학교사회복지의 필요성
4. 학교사회복지의 목적
5. 학교사회복지 대상과 역할
6. 학교사회복지의 주요 기능
7. 학교사회복지 실천 방
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