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질문
Ⅳ. 질문(교육질문)의 과정
1. 질문준비단계
2. 질문제시단계
3. 질문평가단계
Ⅴ. 질문(교육질문)과 자기질문학습
Ⅵ. 질문(교육질문)과 정교한 질문전략
1. 목적
2. 절차
3. 특징
Ⅶ. 질문(교육질문)의 주의사항
참고문헌
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방법론, 경기도: 양성원, pp. 106-117 참고 영유아교수방법론
영아를 위한 교수·학습의 계획 과정을 설명하시오.
목차
1. 서론
2. 본론
(1) 교수학습의 개념
(2) 영아의 특성
(3) 영아를 위한 교수·학습의 계획 과정
3. 결론
4. 출처 및 참
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방법의 활용 권장 및 평가 기준의 수준 구분 준거 제시
제7차 수학과 교육과정의 마지막 구성 요소인 \'평가\'란에서 실제적인 평가 상황에서 참고할 여러 가지 항목들을 제시하고 있다. 우선 수업의 전개 국면에 따라 진단, 형성, 총괄평가를
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방법
1. 목적에 따른 발문과 개방적 질문
1) 도입 단계
2) 전개 단계(학습 과정에서 탐구 활동의 안내)
3) 학습 내용의 정리 단계
4) 학습 내용의 심화?발전 단계
5) 교사가 질문을 할 때 고려해야 할 사항
2. 탐구 방법을 체득시키기 위한 기초
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과정 1.유아 교육 과정 구성에 필요한 기초 정보
1)사회 문화적 환경 내의 유아
2)학문
3)유아 발달
4)발달과 학습의 연속체
5)개념적 조직
2.유아 교육 과정의 구성 체계
1)교육 목표
2)교육 목표의 분류
3)교육 내용의 선정
4)교수 학습
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(국어수업)의 과정
Ⅴ. 국어과교육(국어수업)의 평가
1. 기본 방향
2. 기본 원리
Ⅵ. 국어과교육(국어수업)과 교과학습
Ⅶ. 국어과교육(국어수업)과 기본어휘
Ⅷ. 국어과교육(국어수업)의 방법
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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임종운, 2002, 아동복지론, 홍익사.
4. 장영희, 2005, 영아교육과정,양서원.
5. 김혜경, 2003, 영유아 프로그램, 창지사.
6. 윤애의, 김온기 외 8명, 2003, 창지사, 보육의 이해와 영·유아보육프로그램.
7. 유가호 외 6명, 1997, 보육학개론, 동문사.
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사용과 문법의 교수 문제
3.2.5 단어의 제시
3.2.6 순서 및 배열의 문제
3.2.7 학습자를 위한 문법 설명의 실용성과 간결성
3.2.8 그 밖에 고려해야 할 특성
4. 한국어 교사교육 및 양성
4.1 교사교육 및 양성 과정의 개요
4.2 두 과정의 비교
5.
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이론과 실제」, 양서원
박선아, 2020, 「유아교육 현장에서의 관찰기법」, 교육과학 1. 서론
2. 일화기록법의 주요 개념과 일반적 특징
3. 일화기록법의 장단점 및 유의사항
4. 일화기록법을 통한 어린이집 사례 분석
5. 결론
6. 참고문헌
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형성하는 토대가 된다.
2. 재구성의 방법 및 사례
국가 수준의 교육과정에 기술한 교과별 목표 및 내용은 국가가 요구하고 있는 최소한의 기본적인 요구이다. 따라서 학교에서 재구성하여야 할 사항은 학교의 여건 및 학생의 실태를 고려하여
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