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육학 개론』, 경기도;학현사.
강현구. (2014). 아동권리관점에서 본 영유아보육법과 유아교육법의 형성과정 및 법령 분석, 서울대학교대학원 박사학위논문.
김헌진 (2012). 우리나라 무상보육정책과 사회적 형평성: 사회정의론적 관점의 접근, 「
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무상의 공교육을 최소 제한된 교육환경에서 받을 권리가 있다.
② 장애아동과 부모의 권리를 보호하기 위한 법적 절차가 보장되어야 한다.
③ 모든 장애아동은 부모와 학교 관계자가 동의하는 개별화 교육프로그램을 문서화하여 가지고 있
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국내 이행방안 연구」, 서울대학교 출판부, 2021. 1. 서론
2. 유엔아동권리협약의 4대 원칙과 정의
3. 유엔아동권리협약의 4대 권리와 그 의미
4. 아동권리가 보장되고 있는 사례
5. 아동권리가 침해되는 사례
6. 결론
7. 참고문헌
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정의적, 사회적 영역의 발달에 영향을 받게 된다는 것이다. 선진국에서는 이러한 유아교육의 중요성을 인식하고, 요즘 유아교육 혁명 이 조용히 진행 중이다. 유아에 대한 무상교육범위 확대, 유아교육의 초등학교와의 연계, 유아교육 담당
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교육과정 운영이나 공교육의 수준을 높이는 것만으로는 한계가 있으며 그 해결책은 방과 후 학교를 비롯한 다양한 방향에서 찾아야 한다. 국가 차원에서 농산어촌 및 저소득층 학생들에게 등록금이나 무료 급식 지원 등 다양한 지원 정책과
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학교 측의 자율에 맡긴 각종 교육진로에 대한, 원칙적으로 자유로운 선택이 포함된다. 자녀교육에 대하여 총체적 계획을 세워서 그 교육진로를 결정하는 것은 양친의 의무이다. 학교에서의 재능감별과 교육판정이 자녀의 교육과정에 대한 양
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육시설 설치 및 운영에 대한 책임을 기피하기 때문이다. 노동부에서는 중소 사업장이 공동으로 직장보육을 추진하는 경우 설치비를 지원하고 교사인건비를 고용보험에서 지원하고 있다.
직장보육시설 설치 의무사업장이 상시 여성근로자 30
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교육에 관심을 가지고 체제 개혁 및 공교육을 위한 정책 방안을 마련하고 이를 시행하고 있다. 그리고 사회경제적 여건이 열악한 가정의 자녀를 위하여 보완적 프로그램을 제공하거나 의무 교육의 시작 연령을 낮추어 기회 균등한 교육을 받
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교육하는 것이 아니라, 그 사회 안에서 더불어 살아가게 가르쳐야 한다는 데에 공감한다.
장애자녀를 가진 많은 부모들은 자신의 아이를 통합교육 시키는 이유로 일반 아동이 배우는 일반 학교에서 서로 어우러져 사회성을 길러 주고, 그들
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교육종합발전방안 수립 및 농어촌 특별전형 실시(2003)
- 특수교육 발전 5개년 종합계획(2003~2007)
- 참여정부 교육복지 종합계획 수립(2004)
- 농어촌 교육여건 개선계획 수립(2004)
- 중학교 무상의무교육 확대(2004)
◈ 교육격차의 정책적 해소방안
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