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교육과 국어 교육의 근본적인 목표 차이
2. 문법 교육 내용 선정 및 구성의 차이점
3. 문법 교육 방법론 및 교수 전략의 차이점
4. 문법 능력 평가 방식의 차이점
5. 문법 학습 결과의 활용 및 중요성 차이
6. 효과적인 문법 교육을 위한 제
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교육의 이론과 실제, 서울 한국도서관협회, 1997
김경일 - 독서 교육론, 서울 일조각, 1997
경남교육청 - 독서지도의 이론과 실제, 1999
대전광역시교육청 - 독서교육의 길잡이, 대전 대전광역시교육청, 1999
손정표 - 독서지도 방법론, 서울: 학문사,
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교육연합회, 1982
김효정 외, 독서교육의 이론과 실제, 한국도서관 협회, 1997
김지도, 초등학교 독서교육, 서울 교학사, 1998
김경일, 독서교육론, 일조각, 1993
남미영, 자녀의 바른독서지도, 서울 사회교육협의회, 1994
손정표, 독서지도 방법론, 학
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교육 과정의 구성 방향과 과제, 열린 교육과 수준별 교육 과정, 정책 세미나 자료집, 덕성 여자 대학교
이대구(1996) - 국어과 교육방법론, 대교출판사
최현섭 외(2000) - 국어교육학개론, 삼지원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육)의 교육성격
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방법론 연구 : ‘공간’의 서사화를 중심으로 단국대학교
3. 문상윤 (1998) 한국 현대소설의 결말 유형에 관한 연구: 1950년대 단편소설을 중심으로 가톨릭대학교 대학원
4. 우신영 (2015) 현대소설 해석교육 연구 : 독자군별 해석텍스트의 분석을
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교육론, 서울 일조각
경기 양영중학교(1994), 독서 유인 환경 조성을 통한 독서 생활화, 경기도교육청지정연구학교
대전교육연구원(1998), 독서교육, 대전 근화인쇄사
손정표(1998), 독서지도 방법론, 대구 학문사
이인제·정구향·천경록·이도
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학위논문, 이화여자대학교.
박길녀(1988), \"학교 교육의 기능과 잠재적 교육과정\", 석사학위논문, 숙명여자대학교.
박순희(1992), \"교사의 비언어적 행동에 대한 아동의 지각차와 학습태도 및 학업성취와의 관계에 관한 문화기술적 연구\", 석사
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교육론, 서울 : 일조각, 1992
남미영, 자녀의 바른독서지도, 서울 : 사회교육협의회, 1994
신헌재, 독서 교육의 이론과 방법, 서광학술자료사, 1993
손정표, 독서지도 방법론, 서울 : 학문사, 1978
전하선, 독서지도를 통한 인성의 계발, 교육자료, 1978&
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교육적으로 조직하여 학교 밖의 민중을 대상으로, 민중의 인간적·국민적·경제적 성장을 촉구하는, 자주적, 자발적 참여를 전제로 하는 교육이다.
1) 사회교육의 이념
(1) 학교교육의 보충
학교는 이상적으로는 아동의 온 사회생활을 지도해
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지만 이 모든 다양성을 인정하다보면 자신의 윤리관이나 가치관에 문제가 있을 수 있다. 특히 교육에서는 아직 미성숙한 즉, 가치관이나 윤리관등이 잡히지 않은 학생들을 가르쳐야 된다. 그러나 이렇게 모든 것을 인정하다 보면 문제가 생길
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