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기재
2) 그 중 1권을 선정하여 만5세를 대상으로 유아문학작품 중심 교육방법으로
동화선정이유, 동화소개, 교육목표, 활동방법을 간단히 기록하고,
유아와의 상호작용방법을 상세히 기술
3) 상호작용 후의 문학활동 평가를 기술한다
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총독부 입시 정책, 한국개발연구원 경제정보센터, 2009 Ⅰ. 1930년대의 조국광복회
Ⅱ. 1930년대의 예술운동
Ⅲ. 1930년대의 시문학파
Ⅳ. 1930년대의 한국시
Ⅴ. 1930년대의 전향소설
Ⅵ. 1930년대의 학교교육과 입학난
참고문헌
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문학연구, 한국문화사, 2007
김홍기, 채만식 연구, 국학자료원, 2005
남준현, 해방 전후 채만식 풍자문학 연구 , 건국대학교 학위논문 2004
이의연, 채만식 소설에 나타난 대일 인식의 이중성연구 : 「여인전기」와 「여자의 일생」을 중심으로 ,
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Ⅰ. 작가연보
Ⅱ. 1930년대 문학 개관
Ⅲ. 김유정의 문학세계
Ⅳ. 풍자와 해학
Ⅴ. 산골 나그네
Ⅵ. 금 따는 콩밭
Ⅶ. 소낙비
Ⅷ. 임용고사 기출문제
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문학의 심층적 사례연구
1. 사례연구의 목적과 범위 그리고 방법
2. 현행 7차 교과서 체계에 수록된 실학파 문학의 분석
- ‘북학파를 주도한 풍자문학의 최고봉’ 박지원 문학을 중심으로 -
3. 문학교과서 체계 안에서의 박지원 문
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문학 경험은 유아들로 하여금 잘 들을 수 있는 집중력과 심미적인 감상능력을 길러 줄 수 있다는 점에서 그 교육적 가치가 강조되고 있다. 문학을 통한 간접적인 경험을 통하여 느끼고 이해하고 공감할 수 있는 부분이 많을수록 듣는 능력뿐
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문, 1986.
이태준, 「복덕방」,『이태준 문학 전집』Ⅱ, 서음출판사, 1988,
박기연,「이태준소설연구 -작가의식의 변모과정을 중심으로」, 동아대 대학원 석사논문, 1991.
박경덕,「이태준 단편의 인물유형」, 고려대 교육대학원 석사 논문, 1989.
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문, 1986.
이태준, 「복덕방」,『이태준 문학 전집』Ⅱ, 서음출판사, 1988,
박기연,「이태준소설연구 -작가의식의 변모과정을 중심으로」, 동아대 대학원 석사논문, 1991.
박경덕,「이태준 단편의 인물유형」, 고려대 교육대학원 석사 논문, 1989.
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문헌 ※
박기석,『박지원문학연구』,삼지원 ,1984.
이원수,「허생전의 구조와 의미」, 어문논집(4), 경남대 국어교육과, 1990.12.
황패강,「허생전 소고-허생의 인물형을 중심으로-」, 국어국문학(62·63), 국어국문학회, 1973.
조광,「19세기 민란의
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문학 연구, 한국구비문학회, 2002
김정환, 한국·루마니아 구비문학에 나타난 용·뱀의 양상, 세계문학비교학회, 2007
김정환, 루마니아 구비문학 연구 : 용어, 채록, 분류체계를 중심으로, 한국구비문학회, 2002
한경민, 헝가리 구비문학 연구, 한
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