|
학교에서는 교사가 주로 지식을 전달하는 기능을 수행하게 된다. 교육과정에서 지식을 다루지 않을 수는 없지만 지나치게 많은 내용을 정보 나열식으로 열거하는 교육과정 구성 및 교과서 체제는 교사와 학생들을 그것에만 한정시키는 주입
|
|
|
교육권과 학습권을 보장할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육의 보편성과 계속성 현장성 등을 파악하여 평생교육의 필요성에 대하여 각자의 관점으로 해석해 보았다. 과거와는 달리 현대의 과학ㆍ의학 기술의 발달, 정보화의
|
|
|
학교「주5일수업제」의 실시를 합의하게 되자 이에 대한 교육적 관점에서의 연구 필요성을 절감하고 그동안 연구학교나 시범학교를 운영하여 왔다. 학교「주5일수업제」운영은 학생들에게 시간적 여유를 주어 가족과 지역 사회와의 만남의
|
|
|
/kvumain/)
한국방송대학교는 1972년 라디오 강의, 1985년 TV 방송 강의, 1995년 원격 영상 강의, 1998년 1학기부터 인터넷을 이용하여 가상대학을 운영.
2. 교원캠퍼스(http://www.teacher21.co.kr/)
온라인 교육 전문 회사인 (주)Campus21에서 운영하는 교원들을
|
|
|
사회통합을 통해 사회적 갈등으로 인한 손실을 최소화해야 한다.
2) 점차 다양해지는 가족의 형태는 세계화 시대의 거스를 수 없는 흐름이다.
3) 새로운 형태의 가족 자녀들이 사회적 편견으로 고통 받고 있다.
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
(현장학습)의 기행문 사례
Ⅸ. 향후 현장체험학습(현장학습)의 방향
Ⅹ. 현장체험학습(현장학습)의 평가
1. 평가의 필요성
2. 평가의 방법
1) 자기 평가
2) 보고서 평가
3. 평가 내용
4. 평가시의 유의사항
?. 결론
참고문헌
|
|
|
교육이기 때문에 중요하게 인식되어야 한다.
참고문헌
이창덕(2010). 다문화 한국 사회를 위한 이중언어교육. 다문화교육.
김옥선(2012). 다문화사회와 이중언어교육. 인문학연구.
김보향(2013). 이주민의 이중 언어 교육의 필요성. 영주어문.
권순
|
|
|
교사, 초등학교 저학년 전문 교사의 공동 연구가 요구된다. 양 교육 기관의 교육과정 구성에서 중요한 것은 결정된 후의 연계 여부 모색이 아니고 연계되어 있는 목적을 성취하고 내용을 올바르게 전개하는 일이다.
참고 문헌
정진, 정은주.(19
|
|
|
문헌
강선보 (1995). 부버와 로저스의 상담론 비교 연구. 한국교육사학, 17, 63-84.
권균 (편)(1997), 한국 교육의 자화상과 미래상. 서울:문음사.
김미경 (2003). 로저스의 인간 중심 상담에서 “진실성”의 의미. 석사학위 논문, 연세대학교, 서울.
|
|
|
터 윤리교육은 초중고등학교 학생들을 대상으로 하면서 다음과 같은 내용을 포함하고 있었다. 저작권법과 문제들, 프라이버시, 컴퓨터 범죄와 남용, 정보의 자유와 프라이버시의 대립, 해킹, 공정하고 동등한 분배와 컴퓨터의 사용, 하이테크
|
|
메뉴펼치기
