|
교사의 훈화를 경청한다.
정리∧
5
분∨
1. 각자 주변을 정리하도록 지시한다.
2. 차시예고: 미술감상용 비디오 시청
1. 작품 제작에 따라 어지러진 주변을 정리한다.
2. 교사의 전달사항을 잘 들은 다음 종소리가 나면 나간다.
6. 지도상 유의사
|
|
|
미술과교육평가)의 과정
Ⅵ. 미술평가(미술과교육평가)의 방법
Ⅶ. 미술평가(미술과교육평가)의 실태와 문제점
Ⅷ. 미술평가(미술과교육평가)의 정상화를 위한 개선방안
1. 교육환경 개선
1) 소규모 학교, 소인수 학급
2) 교사들의 수
|
|
|
미술의 소재와 상징, 서울 : 교보문고, 1991 Ⅰ. 전통미술지도(한국전통미술교육)의 의의
Ⅱ. 전통미술지도(한국전통미술교육)의 전통문양학습
1. 학습의 필요성
1) 차시별 수업 실천 계획
2) 지도상 유의점
2. 기대 효과
Ⅲ. 전통미술
|
|
|
안목을 기르도록 한다
2) ‘표현’ 및 ‘감상’ 영역과의 연계성을 고려한다
6. ‘표현’은 다음 사항에 유의하여 지도한다
7. ‘감상’은 다음 사항에 유의하여 지도한다
Ⅶ. 고등학교 미술과(미술교육)의 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
미술교육과정에서 미술감상교육이 제대로 이루어지지 않고 있는 것으로 알고 있습니다. 특히 교과서에만 의존하는 감상지도로 인해 자연스럽게 미술 감상의 목표와 내용이 부족했음을 느낄 수 있었습니다. 또한 교사의 역할은 연구, 수집,
|
|
|
미술교육, 서울 예경, 1995
최창우 / 초등수학교육의 이해, 경문사, 2006 Ⅰ. 미술교육평가(미술과교육평가)
1. 미술 교육과 평가
2. 미술과 평가의 필요성
Ⅱ. 체육교육평가(체육과교육평가)
1. 체육과의 평가
1) 기다리고 바라는 형성적
|
|
|
미술교육은 인간에 있어서의 미적 가치의 교육을 추구한다는 자율성을 기반으로 그 내용과 방법의 구체화를 통해 지속적으로 개선해 나가야 할 것이다.
오늘날, 미술에 의한 교육적 선택은 미술과 관계되는 기술의 교육으로서 인식되던 종
|
|
|
미술과(미술학습, 미술교육)의 지도상 유의점
1. 미적 체험 활동
2. 표현 활동
3. 감상 활동
Ⅵ. 미술과(미술학습, 미술교육)의 평가
1. 미술과에서의 목표와 평가의 상관관계
2. 개인차와 개성을 고려한 지도와 평가
3. 평가에 있어서의 유
|
|
|
보육 환경에 적용할 수 있도록 연구할 계획입니다. 어린이집교사 자기소개서) 합격 예시 보육교사
1.성장과정 및 학창시절
2.성격의 장단점
3.교육관 및 가치관
4.지원동기
5.직무 경험 및 경력사항
6.입사 후 포부 및 직무수행계획
|
|
|
미술과의 교구 설비가 부족하고 뒤떨어지고 있다
3) 표현활동이 통합적으로 접근되어 표현활동 수행이 어려움을 겪고 있다
4) 미술과 교육과정에서 도입했던 ‘미술과 생활’을 ‘미적 체험’으로 바꾼 점이다
Ⅶ. 미술과교육과정(미술교
|
|
메뉴펼치기
