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북한 공동번영 차원에서 상호 정보통신기술 발달이 도래할 날도 멀지 않은 시대이다. 협소한 시각과 시공의 제약에 벗어나 사회구성원을 대상으로 해서 모두가 참여하는 적극적 통일교육으로의 전환이 필요하다. 마지막으로 기술측면에서
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교육의 실천방향, 서울 : 한국안보협의회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 의미
Ⅲ. 통일교육의 변화과정
1. 반공교육시기(1945-1987)이다
2. 통일 안보 교육시기(1987-1991)이다
3. 통일 교육시기(1992-현재)이다
Ⅳ. 통일교육의 당위성
1. 민족사
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교육기관들도 국제평생교육 체제를 갖추어야 할 역량을 기를 것이 요구된다. 아울러 위성방송을 활용한 국제평생교육 체제를 이루는 것이 바람직하다.
Ⅲ. 결 론
정보화 국제화 다양화의 미래사회에 국민은 평생교육을 통하여 삶의 질을 향
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교육의 방향도 학생들이 북한을 한민족 공동체로서 공존의 대상이며 우리가 숙명적으로 끌어안아야 할 동포임을 깨달아 상호 신뢰 회복을 통하여 적절한 시기에 평화적, 민주적인 방법으로 통일을 해야 할 대등한 동반자 관계라는 견해를 갖
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민족자주교육에 힘을 쏟아야 한다. 민족자주교육은 먼저 민족문화교육으로부터 출발될 수 있다. 민족문화야말로 우리 사회의 과거 역사와 현재가 응축되어서 나타난 것이기 때문에 학생들이 민족문화에 접하고 그 정체성을 체화하여 갈수록
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교육 뿐 아니라 다른 어떠한 사회 분야도 마찬가지다. 하지만, 교육이라는 가장 기본적인 부분을 시작으로 해서 서로에 대한 편견을 없애야 한다. 남한에서도, 북한에서도 통일을 준비하며 앞으로의 주인공들에게 통일 교육을 시작하고 있다.
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반북의식, 우월의식에서 화해의식으로의 변화가 요구된다
3. 체제 통일관에서 체제공존의 통일관으로의 의식 변화가 요구된다
4. 북한에 대한 편견, 무지를 벗어나 객관적인 북한 이해가 요구된다
Ⅴ. 남북화해시대의 언론
Ⅵ. 남북화해
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사회통합정책 실행
2) 이주민 사회통합 프로그램의 개선방안
3) 다문화 가족에 대한 패러다임 변화
4) 시민권과 영주권에 따른 권리보장 확대
5) 사회통합 전문가 양성
6) 갈등예방과 차별금지
7) 의사소통지원 방안
8) 직업교육과 취업연계
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교육은 민주주의 제도의 의미와 가치를 바르게 이해하고 다원주의 사회에 살면서 각종 분쟁과 갈등을 원만히 해결할 수 있는 능력을 배양할 수 있는 교육이어야 하겠다.
통일준비교육의 한 요소로서 민족 정체성을 확립하는 교육도 반드시
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교육 뿐 아니라 다른 어떠한 사회 분야도 마찬가지다. 하지만, 교육이라는 가장 기본적인 부분을 시작으로 해서 서로에 대한 편견을 없애야 한다. 남한에서도, 북한에서도 통일을 준비하며 앞으로의 주인공들에게 통일 교육을 시작하고 있다.
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