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공통으로 지녀온 본성(본유 성향)을 함께 담고 있다. 융은 개인의 경험과 관계없이 모든 사람에게서 발견되는 본성의 무의식을 집단 무의식(또는 보편 무의식)이라 불렀다. 프로이트가 깊은 관심을 기울인 꿈은 융이 말하는 두 가지 무의식이
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에릭슨의 인간이해 박아청 저 | 교육과학사 | 2015.01.28 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 심리사회적 이론과 발달 단계 설명
2. 나의 생각
3. 프로이드 정신분석이론(심리성적 이론)과 에릭슨 이론의 유사점 및 차이점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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Freud에 의하면 \"꿈은 억압된 소망의 위장된 충족이다.
10. 프로이트(S. Freud)이론- 예술론
Freud에 의하면 꿈과 허구는 소망충족이라는 공통된 기능을 갖는다. 그는 예술가를 일종의 신경증 환자로 간주하고, 결국 예술이라는 것도 유아기에 품었
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모의 벌을 받아야 한다는 공포심으로 인하여 도덕적 불안을 경험할 수 있다. 그러므로 도덕적 불안은 개인이 양심에 받아들여질 만한 행동을 하게 하는 원천이 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 행동발달에 대한 프로이트(S. Freud)이론의 특
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모르며 의식은 심리 세계라는 빙하의 일부분에 불과하다는 것, 과거가 현재의 삶과 미래에 영향을 줄 수밖에 없다는 것은 여전히 변함없는 사실이다.
또한 프로이트는 정신치료법으로 최면치료와 전기자극법 외에 별다른 치료가 없던 당시
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프로이트 정신분석학의 특징
3. 프로이트 정신분석학의 기본 개념
4. 융의 심층심리학의 특징
5. 융의 심층심리학의 기본 개념
6. 프로이트 정신분석학과 융의 심층심리학의 이론적 공통점
7. 프로이트 정신분석학과 융의 심층심리학의
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Freud의 심리성적 발달단계와 특징
4. 세 이론의 발달단계 비교표
5. 세 이론의 교육적 시사점
1) 에릭슨 이론 2) 피아제 이론 3) 프로이드 이론
6. 아동복지 현장, 교육현장 또는 일상생활에서 아동을 이해하는데 어떻게 적용하고
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프로이트 이후, 한국심리치료연구소
김동배권중돈 저, 19998, 인간행동이론과 사회복지실천, 학지사
박은미 저, 2001, 아동복지론 강의론, 전주대학교
송명자, 1995, 발달 심리학, 서울: 학지사
에릭 H.에릭슨윤진김인경 옮김, 1988, 아동기와 사회,
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지만 이와 달리 에릭슨은 정상인까지도 포함을 시켜서 건강한 자아와 정체감 발달에 관심을 두고 있다. 또한 프로이드는 개인과 개인과의 관계를 가족 단위 내에서만 규명하려고 했으나, 에릭슨은 개인과 개인의 관계를 가족, 사회, 문화적
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대 정체감 혼미
6. 친밀감 대 고립감
7. 생산성 대 침체성
8. 통합감 대 절망감
III. 심리사회적 단계
IV. 정체감에 대한 강조
V. 프로이드와 에릭슨 이론의 비교(차이점)
VI. 에릭슨 이론의 평가, 비판점과 교육적 시사점
* 참고문헌
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