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전문 인력의 확충이 요청된다. 청소년을 위한 각종 지원방안을 아무리 체계적으로 만들었다 하더라도 청소년을 직접 지도하고 접촉하는 대상은 바로 청소년을 지도하는 지도자이다. 따라서 청소년지도자 양성 및 교육연수과정의 체계화 및
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제적 수단임과 동시에 사회봉사와 자아실현의 수단임을 인식하는 것이다. 직업을 단순히 부를 축적하고 명예와 권력을 얻는 수단으로만 인식할 때, 일의 귀천을 따지는 왜곡된 가치관과 태도를 형성하게 된다.
이 외에도 일과 직업 종류에 대
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, 추상 개념의 사용과 함께 실제적이고 구체적인 것과 추상적이고 가능한 것을 구별할 수 있다. 청소년들은 관찰 가능한 세계와 가능성의 세계 모두에 대해 흥미를 갖는다. 둘째, 청소년기의 가설적 추리는 과학적 추론을 가능하게 한다. 즉,
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our victory.
-> 마침내 우리는 이겼고, 이에 파티를 열었다. 우리는 승리를 축하하며 즐거운 시간을 보냈다.
After finishing the party, I took a short shower and took a rest. Today I had a wonderful day.
-> 파티가 끝난 뒤, 나는 간단한 샤워를 하고 휴식을 취했다.
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의미하게 생각한다면, 학업을 소홀히 하고 다른 활동에 많은 시간을 보냄으로써 학업성적이 저조해질 수밖에 없다. 청소년 중에는 부모나 교사의 과도한 공부압력에 대한 반발이나 불건전한 활동의 탐닉으로 학업에 무관심한 학생도 있지만
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했다. 나는 가능한 한 그녀와 많은 이야기를 하고 싶었다. 그녀와 이야기를 하면 할수록 더 기분이 좋아졌다.
She was the most attractive girl I\'d ever met.
- 그녀는 지금껏 내가 만난 사람 중에 최고로 매력적인 사람이었다.
I wanted to spend more time with her
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그의 확증, 그리고 내적 언어형식의 문제는 바로 이 단일성과 연관된다.
그의 견해에 따르면, 언어는 인간이 세계에 대해 접근하는 본질적인 방도이다. 인간에게는 언어적인 조작 없이는 세계와 교제하는 것 자체가 불가능하다. 그러므로 언
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계 초기에 아이들은 끊임없이 질문을 한다. 그리고 사물, 특히 장난감을 적극적으로 조작하기 시작한다. 아이들은 그 안에 무엇이 들어 있는지 보기 위해서 물건을 뜯어보기도 하는데, 이러한 호기심이 파괴성으로 해석되어 아동이 처벌을 받
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했다. 그러나 L씨는 병원에 자주 올 여건이 안 되고, 식사와 생활습관을 고치면 나을 수 있을 것이란 생각으로 진료를 포기한다.
의존적 환자역할 단계
L씨는 환자역할에 진입하지 않았고, 자가치료를 결심했다.
VI. 중산층 만성질환자와 빈곤
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L씨는 자신의 질병이 어느 정도 익숙해져 있다. 더 심해지지만 않기를 바라고, 최소한의 치료를 받고 있다.
VI. 급성질환자와 만성질환자의 의료이용행위 비교
위에서 급성질환자와 만성질환자에게 각각 의료이용모형을 적용해 의료이용행위
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