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인간의 비합리적이고 병리적인 측면을 여과 없이 보여주었다. 무의식과 본능의 지배를 받는 인간의 행동은 정상적인 범위 내에서 해석이 불가능할 수도 있음을 연구한 그야말로 충격적인 이론 이다.
정신분석이론에 대한 평가는 극명한 대비
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해 노력한다. 자기실현요구는 인간의 인생에서 최종적으로 실현해야 하는 내용으로 구성된다. 자기실현 요구는 자기 자신이 성취할 수 있는 모든 것을 실현하려는 요구이며, 자기개발 및 자기증진을 위한 갈망이다. 자기개발, 잠재력 실현을
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살아가면서 육아, 교육, 주거 등은 다 각자 알아서 개인적으로 해결해야 한다.
스웨덴의 경험은 정책을 통한 개인의 자율성 증진이 평등한 방식으로만 진행된다면 사회적 신뢰를 높이고 응집력을 강화하는데 도움이 된다는 것을 보여준다. 가
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제4장 정신분석적 이론
1. 프로이트의 정신분석이론
(1) 개관
① 프로이트는 자유연상법의 수립으로 인간의 무의식 세계를 연구하는 성격의 이론을 수립(긴장을 풀고 마음 속에 떠오르는 생각을 모두 말하게 하는 방법)
② 프로이트의 연구는
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인간사회, 동화사
○ 김병욱(2004), 이상기후와 자연재해, 킴스정보전략연구소
○ 아르케·위틀리 스트리버, 더워지는 지구 얼어붙는 지구
○ 이기영(2005), 지구가 정말 이상하다, 살림출판사
○ 조이타 굽타(2005), 너무나 뜨거운 지구, 두레
○ Ba
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1. 인간과 동물의 유대(Human animal bond, HAB) 정의
사람이 동물과 함께 친밀한 관계를 형성하는 것을 HAB라고 말한다. 이 개념은 인간과 자연과 동물의 삼각관계가 건강하여야 사회가 건강하고 인류가 건강하다는 이념을 기초로 하고 있다. 이러
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제2장 인간관계의 형성과 해체 제3장 인간관계 속의 문제 제4장 인간관계론의 발전 제9장 자기개방과 인간관계 제10장 커뮤니케이션과 인간관계 제11장 갈등과 인간관계 제12장 공격행동과 도움행동 제13장 친구관계의 이해 제14장 이성간의 인
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제1부 인간발달의 기초 제1장 인간발달 제2부 인간발달의 이론들 제1장 인성발달이론 제2장 인지발달이론 제3장 언어발달이론 제4장 도덕성 발달이론 제5장 행동발달이론 제6장 기타 발달이론 제3부 발달단계별 특성 이해 제1장 태아기(수정~출
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제 1 장 인간이해와 교육 제 2 장 교육의 이해 제 3 장 학습·발달하는 존재로서의 인간과 교육 제 4 장 생각하는 지적 존재로서의 인간과 교육 제 5 장 개성적 존재로서의 인간과 교육 제 6 장 사회적 존재로서의 인간과 교육 제 7 장
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제 1 장 인간이해와 교육 제 2 장 교육의 이해 제 3 장 학습·발달하는 존재로서의 인간과 교육 제 4 장 생각하는 지적 존재로서의 인간과 교육 제 5 장 개성적 존재로서의 인간과 교육 제 6 장 사회적 존재로서의 인간과 교육 제 7 장
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