|
부모교육 프로그램의 대상으로 어머니만을 포함시키기보다 아버지를 포함한 부모 모두, 더 나아가 가족 모두가 참여할 수 있는 프로그램 개발이 필요하다고 할 수 있다.
7. 결론
그동안 우리 사회에서는 부모역할은 자연스럽게 습득되며, 여
|
|
|
참여프로그램
Ⅱ.영유아 보육을 위한 실제 프로그램의 계획안
1. 영유아 보육프로그램 계획안 & 활용안
2. 영유아 보육프로그램의 목표와 지침
1) 영양프로그램
2) 건강프로그램
3) 안전 프로그램
4) 교육프로그램
5) 부모교육프로그램
|
|
|
론, 창지사
이영호 저(2006), 정신건강론, 공동체
표갑수, 아동복지론, 나남, 2010.
임창재 저(2005), 교육심리학, 학지사 1. 스트레스의 개념과 원인, 증상과 대처방안에 대해 설명하시오.
2. 영유아기 및 아동기의 발달특성과 이 시기에 갖는
|
|
|
부모에게 가르치는 것도 가치가 있지만 아동발달에 대한 지식 및 이해가 병행되어야 한다. 동시에 내용면에서 보다 포괄적이고 부모의 배경이나 욕구에 들어맞는 부모교육 프로그램의 개발이 필요하다. 또한 자녀의 특성에 따른 세분화된 프
|
|
|
부모교육 프로그램의 대상으로 어머니만을 포함시키기보다 아버지를 포함한 부모 모두, 더 나아가 가족 모두가 참여할 수 있는 프로그램 개발이 필요하다고 할 수 있다.
Ⅳ. 결 론
위에서 부모교육의 기본적인 이론부분과 현재 시행되고 있는
|
|
|
교육과학사 (1990) Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
(1) 유아교육현장에서의 부모교육
① 유아교육기관에서의 부모교육의 원칙
② 유아교육기관에서의 부모교육의 내용
③ 유아교육기관에서의 부모교육의 운영형태
(2) 부모교육프로그램의 실예와 평
|
|
|
부모효율성훈련(P.E.T) 이론
4. 부모효율성훈련(P.E.T) 이론의 발달과정
5. 부모-자녀관계에 대한 입장
6. 고든의 부모 효율성 훈련 내용 및 원리
7. 고든의 P.E.T 이론 특징과 효과
8. 부모교육 프로그램 및 관련 연구
Ⅴ. 드라이커스와
|
|
|
교육활동이고 인간완성을 지향하는 교육이라고 할 수 있다. 평생교육이 추구해야 하는 중요한 내용은 인간의 성장발달 과정에 대한 정확한 이해와 발달단계별 학습의 가능성 그리고 보다 심오한 인생에 대한 교육적 탐색이 되어야 함을 다시
|
|
|
서 기초기능과 능력발달에 대한 관심 역시 주목되고 있다.
셋째, 누가 어디서 부모교육 프로그램을 실시하느냐 하는 문제이다. 누가 부모교육을 담당하느냐 하는 문제에서 가장 지지받는 입장은, 부모교육자는 그들이 일할 지역사회의 부모
|
|
|
부모교육이론과는 달리 고든Gordon의 부모효율성훈련은 부모-자녀 관계가 악화되었거나 정상적이지 않은 부모들이 참여하여 효과를 보게 되었다. 이 프로그램은 부모-자녀 관계 향상을 위해 개발된 프로그램으로서 인간관계에 초점을 두었으
|
|
메뉴펼치기
