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미술가 작품에 비해 뒤지지 않는다고 한다. 따라서 유아 미술교육은 시각훈련을 통해 이루어져야 함을 알 수 있다 .
시각훈련은 사물을 관심과 관찰을 통해 경험함으로써 이루어질 수 있다. 교실이라는 한정된 공간에서는 관찰을 제한 받게
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미술교육과 일맥상통하기 때문이다. 또한 미술교육은 느낌과 생각을 시각의 조형 언어로 창조, 발전시키며 그 시대의 문화를 기록, 반영하여 상상력, 창의성 및 비판적인 사고를 길러준다.
미술교육이 단순한 손재주와 기능을 가르치는 교육
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미술치료가 적절하다. 미술치료는 자유로운 표현을 통해 감정표현 뿐만 아니라 감정해소를 위한 정화의 기능을 수행하고 정보전달에도 유용하게 사용될 수 있기 때문에 정신과 환자에게 반드시 필요하다고 본다.
참고문헌
강승아, 미술치료
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미술의 동향』, 미진사, 1992.
최승규,『화가들의 꿈과 사랑과 그림』, 시각과 언어, 1994.
한국철학사상연구회 공저,『세계철학대사전』, 동녁, 1997.
(2) 학위논문
김애경,「앙리 마티스의 작품세계 연구」, 경희대학교 대학원, 2001.
박기태,「마
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미술작품을 제시 및 고유의 명절이나 놀이 및 의상을 제재로 선정 지도함으로써, 우리의 전통 미술과 풍속 등 고유문화에 관심을 갖도록 한다.
Ⅸ. 결론
미술은 현대사회의 우리모두의 경험 속에서 삶을 보다 가치 있게 하는 기능을 하고 있다
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미술감상교육(미술감상수업)의 의의
Ⅲ. 미술감상교육(미술감상수업)의 목표
1. 미술에 있어서의 지식의 구조(인지적 영역)
2. 미술에 있어서의 태도의 구조(정의적 영역)
3. 미술에 있어서의 기능의 구조(심리적 영역)
Ⅳ. 미술감상교육(
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미술의 특성
1) 문화행위와 현대미술
(1) 문화실천의 관점에서 본 현대미술의 이해
(2) 현대미술의 사회적 기능과 역할
2) 현대미술의 표현과 주제
(1) 현대미술과 표현매체
(2) 현대미술의 논점과 주제
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미술교육총론, 학연사
◇ 김춘일(1998), 미술과 교육, 서울 : 갑을출판사
◇ 교육부(1997), 미술과 교육과정, 고시 제1997-15호
◇ 형설출판(1988), 미술교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과(미술교육)의 목표
Ⅲ. 미술과(미술교육)의 특징
Ⅳ. 초등학교
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미술 활동 자체로도 카타르시스를 경험하게 되고 치료자와의 관계를 통해서도 변화가 일어나게 된다. 치료에 있어 가장 중요한 것은 환자와 치료자의 관계이다. 신뢰가 형성되어야 더욱 원활한 치료 효과를 기대할 수 있다. 더불어 치료자의
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미술사에 나타난 아폴론의 모습
1. 서론
1.1. 태양의 신, 아폴론
1.2. 미술 작품 속의 아폴론
2. 아폴론의 사랑
2.1. 아폴론과 다프네
2.2. 아폴론과 히야킨토스
2.3. 아폴론과 레우코토에, 아폴론과 클리티에
3. 예술의 신,
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