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미술과는 담을 쌓는 미적 문맹자를 만드는데 일조하고 있다고 해도 과언이 아닐 것이다. 미술교육의 역작용 현상은 학교 생활에서 형식화된 미술수업, 교과서 및 자신의 작품에 대한 무관심, 미술관이나 박물관에서의 감상 활동 등에 대한 무
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불어 점진적인 해결이 보여 지는 부분이라는 점을 시사한다.
미술치료는 미술활동을 하는 과정 자체가 보상과 회복을 촉진시키는 역할을 한다는 특징으로 최근 심리치료 분야에서 많이 활용되고 있으며, 미술치료의 유용성은 소아, 청소년,
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미술과 교사용 지도서 3학년, 서울 : 대한교과서(주), 2002.
------------, 초등학교 미술과 교사용 지도서 4학년, 서울 : 대한교과서(주), 2002.
------------, 초등학교 미술과 교사용 지도서 5학년, 서울 : 대한교과서(주), 2002.
------------, 미술 교과서 4학
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미술교육의 목표
* 미국의 교육학자 로슨(D.Sawson) - “바람직한 미술교육의 목적은 작품을 만들어 내는데 있는 것이 아니고, 아동의 성장 발달을 돕는 데 있다.”
(1) 미적 감각을 기른다.
(2) 정서성을 풍부하게 한다.
(3) 창의성을 기른다.
(4) 독
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미술 또한 다른 예술 영역과 같이 공산주의 이념에 입각하여 민중을 교육시키는 기능을 수행해야만 했다. 야블론스카야의 <옥수수>는 사실주의적 사회주의의 전형적인 작품으로 이 작품에
서는 즐겁고 활기찬 노동의 현장이 그려졌다.
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미술과 교육과정 해설, 교육부, 1993
김정심, 로웬펠드의 미술교육 방법론에 관한 연구- 어린이 미술을 중심으로, 충남대학교 석사논문, 2000
김정, 아동미술 연구, 서울 창지사, 1989
김정희, 미술교육입문, 서울 형설출판사, 1999
권상구, 아동미술
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불러일으키는 무서운 결과도 초래할 수 있기 때문에 미술활동의 중요성이 재인식되어야 한다.
참고문헌
김춘일·차종채(1998), 아동미술의 지도와 이해, 서울 : 미진사
대구광역시교육청(2002), 유아 창의성 교육의 실제, 대구 : 대구광역시 교육
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미술 학습에서 격려와 개인지도가 필요하다. 학습장애아동들은 과제에 대해 쉽게 불만족을 표시한다는 것을 기억해야 한다. 이는 아동이 미술 활동을 하는데 있어서 선택성과 한계성을 지니고 있음을 시사하는 것이다. 학습장애 아동들이 부
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미술과 표현활동수업(표현활동학습)의 단계
1. 표현 중심 학습 단계
2. 단계설명
Ⅳ. 미술과 표현활동수업(표현활동학습)의 사례
Ⅴ. 미술과 표현활동수업(표현활동학습)의 모형
1. 도입
2. 전개
3. 정리
4. 평가 및 발전
Ⅵ. 결론 및 제
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작품을 만들어내고 많은 문화적 ,역사적, 위업을 일으킨 장본인이지만, 왕이 중심인 봉건사회의 탈피에는 어떠한 도움도 주지 못했다.
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참고문헌
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서양 미술사(history of art for young people) H.W잰슨,A.F 잰슨 지음
클라시커 50 회화 , 롤프 h.요
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