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이론
① 이론의 개요
② 파블로브의 고전적 조건화
③ 숀다이크의 시행착오 학습
④ 스키너의 조작적 조건형성
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의미 탐구, 트라우마 경험의 재해석 등을 다룰 때 이야기치료 접근법이 특히 효과적이었다. 내담자들이 자신에 대한 제한적인 이야기에서 벗어나 새로운 정체성과 가능성을 발견하는 과정은 매우 감동적이고 의미 있는 경험이었다.
두 이론
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이론적 기반
1. 임파워먼트모델의 일반체계이론
2. 임파워먼트모델의 생태체계적 관점
3. 임파워먼트모델의 강점관점
4. 임파워먼트모델의 실천지향점(강점관점 적용)
Ⅴ. 임파워먼트몰델의 적용 사례 및 리더십 사례
1. 임파워먼트 모델
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이론의 특징
1) 학습의 과정
2) 학습 구조의 형성
3) 직관의 필요성
4) 내적 동기의 중요성
4. 브루너의 교육목표
5. 브루너의 교육내용
6. 브루너의 교육방법
1) 지식의 구조
2) 나선형 교육 과정
3) 발견학습
7. 브루너이론의 시사점
8. 듀
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이론적 배경
1. 구성주의의 개념
2. 구성주의의 분류
3. 사회적 구성주의
1) 지식의 사회적 구성 과정
2) 문화적 중재에 의한 인간의 인지발달
3) 고등 인지기능의 내면화 과정으로서의 지식의 형성
4. 유아교육에 대한 구성주의 접근
5. 구
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이론에 매력을 느끼는 사람이 많다
※참고문헌
1. 인간행동과 사회환경, 이인정최해경 공저(2006), 나남출판
2. 인간행동과 사회환경, 최옥채박미은서미경전석균 공저(2003), 양서원
3. 인간행동이론과 사회복지실천, 김동배권중돈 공저(2001), 학
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도덕교육 / 서울: 교육과학사, 2000, 김종문.
도덕발달론 강의 프린트 Ⅰ. 서론
1. A. Blasi이론과 Kohlberg이론
2. A. Blasi의 도덕적 정체성
Ⅱ. 본론
1. 사례에의 적용
2. 초등도덕교육에의 적용 및 지도방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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이론적 기초
Ⅲ. 수학과 수개념학습의 전개
1. 문제 파악
2. 개념의 추구(유별?추상)
3. 개념화(일반화)
4. 적용?발전
Ⅳ. 수학과 수개념학습의 실제
1. 숫자 도입 이전의 지도
2. 자연수 개념형성 지도
1) 자연수의 의미
2) 100까지의 수 지
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의미 학습이론
(1) 유의미 학습
(2) 선행 조직자의 원리
(3) 학습과제의 제시방법
2. 가네(Gagne)의 수업이론
(1) 언어 정보
(2) 지적 기능
(3) 운동 기능
(4) 태도
(5) 인지 전략
3. 브루너(Bruner)의 발견학습이론
(1)
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적용할 수 있는지
1) 피아제 인지발달 이론을 적용한 교육과정
2) 피아제 인지발달 이론을 적용한 인지발달 수준 검사
(1) 성별의 차이
(2) 언어능력
(3) 문화
3) 피아제 인지발달 단계에 따른 적절한 놀이
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