|
사랑받기를 원하며 집단에 소속하기를 바라는 욕구이다. (애정, 소속감, 우정)
④ 존경의 욕구 : 존경의 욕구는 자기로부터의 존경을 받고자 하는 욕구(:긍정적 자아개념, 자기존중심을 갖고자 하는 욕구)와 타인으로부터 존경을 받고자 하는
|
|
|
이론
(5) 분석철학의 교육적 영향
(6) 분석철학의 한계점
15. 실존주의-자유 의지론적 인간관
(1) 실존주의 교육철학의 의미성
(2) 실존주의 교육철학 발전과정
(3) 실존주의 교육 중심이론
(4) 실존주의 교육철학의 교육적 의미성
(5) 실증
|
|
|
종류와 유형
5. 유사 장애와의 감별
6. 정신분열증의 전구증상
7. 정신분열증의 발병률
Ⅱ 정신분열증의 왜 생기는가?
1. 정신분열증은 두뇌의 질병인가?
2. 정신분열증은 유전되는가?
3. 환경과 경험, 부모의 역할
|
|
|
남성주의적 도덕성의 한계를 지적하고 정서적인 측면을 강조했다는 점에서 모호하지만 꼭 필요한 이론이라는 생각이 듭니다.
여기서 성별적 도덕성이라 일컫는 것들이 성역할의 경계가 분명하지 않다는 것은 확실하게 알겠습니다. 그러나
|
|
|
이론
1) 경고기
2) 저항기
3) 소모기
Ⅱ. 스트레스에 대한 대응
1. 위로 받을 수 있는 사람에게 의지
2. 자신만의 시간 갖기
3. 강렬한 감정표현
4. 의미 있는 일(예: 자원봉사)을 하거나 과학적 방법 활용
5. 기탄없는 토론
6. 자신의 장단
|
|
|
이론"에 따라 타인의 법익을 직접 침해하지 않는 개인의 윤리적 문제에 관하여는 점점 법이 개입하지 않는 경향이 확대되고 있다.
이같은 이유로 법학자들 사이에서는 간통죄를 폐지해야 한다는 것이 다수의견이며 세계 각국의 입법추세도
|
|
|
이론적 원인 분석
(2)부부폭력에 관해 실제 자세한 원인 분석
ⅲ 부부폭력의 사례
(1)국내 사례
(2)국외 사례
ⅳ 부부폭력의 실태 및 심각성
(1)매 맞는 부인의 실태 및 심각성
(2)부부폭력에
|
|
|
종류
3.사상가
제5절 : 종교개혁과 교육
1.종교개혁
2.신교와 구교의 교육
제6절 : 실화주의 교육
1.실학주의 배경
2.실학주의 교육 특징
3.종류
4.사상가
5.교육령
제7절 : 계몽주의와 교육
1.계몽주의
2.계몽주의 교육의 종류
3.사상가
4.범애주의
|
|
|
이론적 배경
1) 역사
2) 이론적 근거
3. 치료집단의 구성
1) 집단의 개념
2) 집단성원
3) 집단지도전문가
4) 프로그램
Ⅱ. 본론
1.집단 치료의 과정
1) 집단 사전단계
2) 집단 초기단계
3) 집단 사정단계
4) 집단 중간단계
5) 집단 종결단계
2. 치료적
|
|
|
.
※ 참고목록
① 윤가현, 『성문화와 심리』. 학지사, 1998.
② 유영주, 『현대가족과 결혼』. 신관출판사, 2000. p 88 1. 서론
2. 본론
2-1 피임의 정의 및 종류
2-2 피임에 대한 의식조사
2-3 성과 피임의 연관성
3. 결론
※ 참고목록
|
|
메뉴펼치기
