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복지 현장에서의 전문가는 자신의 가치관 및 신념 등을 바탕으로 한 윤리원칙을 세우고 이를 반드시 준수해야 한다. 1장 - 사회복지사의 자격기준
2장 - 사회복지사의 윤리기준
3장 - 전문직으로서의 사회복지사
4장 - 사회복지사의 전문
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사회복지사와 청소년들은 서로의 자세와 상대방의 어려움을 이해해야
한다. 특히 사회복지사는 청소년들 자신의 하위문화 집단 내에서 그들이 문제에 대해 갖고
있는 자신의 의미와 해결수단이나 방법, 가치관을 이해하도록 노력해야 한다.
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사회복지사, 심리학자 등 가족문제 전문가를 통한 가족상담과 가족치료의 활용을 통하여 문제에 대처해 나가야 한다.
② 학교를 통한 예방
학교생활의 부적응이 청소년비행과 밀접하게 관련되고 있음은 잘 알려진 사실이다. 즉 학교에서의
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사회적 환경개선은 물론 문제청소년 자신도 치료개입의 대상에서 중요한 표적이 됨은 두말할 필요도 없다. 여기서 청소년의 선도문제를 위해서는 이들의 태도 및 가치관의 진단에서 위의 제시한 3개의 요인을 반드시 고려해야 할 것이다.
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사회복지사는 책임 있는 전문가로서 청소년에게 이러한 정확 한 정보와 도움을 제공할 수 있는 역할모델이 될 수 있다. 또한 사회복지사는 청소년과 함께 청소년의 성 관련 태도와 가치관, 종교적 신념, 또래의 압력 등을 파악하고 이들 요 인
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사회복지사들이 있습니다. 사회복지사들은 담당공무원과 함께 아동과 가정을 상담하고, 가정방문하면서 아동과 가정을 관찰하고 모임을 만들고 행정적인 절차 처리, 관계기관과의 협조 등 제반 사항을 도와줍니다. 어려움이나 긴급한 문제
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사회복지사들이 있습니다. 사회복지사들은 담당공무원과 함께 아동과 가정을 상담하고, 가정방문하면서 아동과 가정을 관찰하고 모임을 만들고 행정적인 절차 처리, 관계기관과의 협조 등 제반 사항을 도와줍니다. 어려움이나 긴급한 문제
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복지시설
의 개발을 저해하는 요인으로 작용하고 있다. 부모부양에 대한 전통적 가치관으로 노
인 당사자뿐만 아니라 부모부양에 도덕적 책임감을 느끼는 자녀들이 주변의 시선 때문
에 노인의 시설입소를 꺼리고 있는 실정이다. 또한 사회
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사회복지사가 집단의 성원들과 함께 숙고하면서 실천에 옮길 수 있는 기회를 제공하는 장점이 있다.
(2) 집단 내에서 성원들 간에 자신들이 습득한 기술을 연습해 보는 기회를 제공한다.
(3) 이를 다른 성원들과 공유함으로써 실제 상황에서
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따른 입양 현황
6. 입양가정 및 입양아동에 대한 지원
7. 입양의 과정
1) 입양의 주요과정
8. 입양의 문제점
1)국내입양
2)국외입양
3)법적인 측면에서의 개선
4)입양가족을 위한 복지대책 방향
9. 입양의 개선 방안
Ⅲ. 의견
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