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프로그램의 특성
II. 세부 운영지침
1. 교육의 목표를 정확히 설정
2. 여러 가지의 교육방법을 선택
3. 강사(지도자)를 잘 선택
4. 유사한 과목의 개설을 피하라
5. 현장형 학습을 강화
6. 교육프로그램의 평가를 실시
7. 교육 진행에
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프로그램의 특성
II. 세부 운영지침
III. 교육 프로그램의 작성과정(순서)
1. 1단계 : 욕구사정
2. 2단계 : 교육 프로그램 목표달성
3. 3단계 : 교육 프로그램의 모형과 개발
4. 4단계 : 교육시행
5. 5단계 : 평가
IV. 교육 프로그램 내용
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중재자
4. 클라이언트 옹호자
III. 체계유지 및 강화하기
1. 조직 분석가
2. 촉진자
3. 팀 성원
4. 자문가
IV. 연구 및 조사 활용하기
V. 체계 개발하기
1. 프로그램 개발자
2. 기획가
3. 정책과 절차 개발자
4. 옹호자
* 참고문헌
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)
재원조달방법(사회보험,공적재원, 민간재원,조세방식)
【성과분석】
효과분석
표적집단에게 프로그램이 잘 전달되었는가,프로그램 실시 전 후 비교,
질적,양적 자료 수집 활용 4.가족정책의 현황과 평가
가족정책의 분석 및 평가
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3. 표적집단
4. 클라이언트 집단
IV. 목적(목표) 설정
1. 산출목표
2. 성과목표
V. 활동내용
1. 활동내용의 작성방법
2. 담당인력 구성
3. 사업진행 일정
VI. 홍보계획
VII. 지역자원활용계획
VIII. 예산수립
IX. 평가
* 참고문헌
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사회구조와 문제
사회문제
(정신,건강등 프로그램제공)
변화의 전략
진상을 위한 논리적 강구
(자료준비, 합리적대안제시)
변화의 전술과 기법
합의 혹은 갈등
(상황파악 전술모색)
실천가
사회복지사 역할
분석가, 기획자
(평가할수있는 전문
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복지 현장에서 전문적인 지식과 기술보다는 행정적 처리에 치중하는 경우가 많다. 클라이언트의 복잡한 욕구를 정확히 파악하고 적절한 개입 방법을 선택하며, 다양한 자원을 효과적으로 연결하는 전문적 역량을 갖춘 사회복지행정 인력의
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특징
3. 우울증의 분류와 진단기준
4. 우울증의 원인
1) 생물학적 원인
2) 심리학적 원인
3) 사회학적 원인
5. 우울증의 종류
6. 우울증관련 통계
7. 상담사례
8. 우울증의 사회사업적 접근방법과 정신보건사회복지사의 역할
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사회복지실천 개입방안에 관한 연구” 대구대, 2001 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 사회복지실천 개입의 필요성
2. 사회복지실천 과정
1) 초기단계(접수, 자료수집단계)
2) 중간단계(사정, 계획, 개입단계)
3) 종결단계(평가단계, 사후지도단계
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사회연구원.
5. 보건복지부(2000), 2000년부터 달라지는 보건복지제도 및 법규.
6. 선건익(2000), \"국민기초생활보장법\", 사회복지관련법 설명자료, 보건복지부.
7. 이용교(1986), 도시빈민가족의 욕구지표의 측정과 평가에 관한 연구,
8. 채수훈 편(1
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