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주의력 결핍 및 과잉행동장애
▶ 나이에 맞는 사회적 규범을 위반하는 것은 아니며, 품행장애의 진단 기준에 맞지 않음.
▶ 주의력 결핍 및 과잉행동장애와 품행장애 기준 모두를 충족시키면 두 진단 모두 해야함.
3) 조증 삽화
▶ 안절부절못
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증적 연구 결과를 바탕으로 발전해나가야 할 것이며, 이를 통해 특수아와 그 가족의 삶의 질 향상에 기여할 수 있을 것이다.
7. 참고문헌
김동일, 박중휘, 정인숙 공저. 특수아동 상담의 이론과 실제. 학지사, 2019.
박승희. 장애아동과 가족을 위
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훈련)의 유의점
1) 지도의 일정한 순서를 정해야 한다
2) 매일 되풀이해야 한다
Ⅴ. 특수아동(장애아동)의 수개념 형성교육
Ⅵ. 특수아동(장애아동)의 교육프로그램
Ⅶ. 특수아동(장애아동)의 창의성프로그램
Ⅷ. 특수아동(장애아동)
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애는 정도에 따라 경도, 중등도, 중도, 최중도로 구분된다. 염색체 이상이나 선천성 대사 장애 등의 유전 요인, 태내기 동안의 모체의 질환, 그리고 부모의 알코올 중독이나 학대 등의 요인에 기인한다. 지적장애 특성이 모든 지적장애 아동의
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사회성 발달 특성
3) 유아기의 신체발달 특성
4) 유아기의 뇌발달 특성
5) 유아기의 정서발달 특성
6) 유아기의 언어발달 특성
7) 유아기의 자아존중감 발달
3] 영아기 및 유아기 발달시기에 적합한 부모역할
1. 영아기 발달시기에
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자폐성 장애 판정을 받으려면 소아 정신과의 진단을 받아야 하며 자폐성 장애는 하루, 이틀 진단한다고 되는 것이 아니라 오랫동안 진단을 거친 후 판정을 받기 때문에 비용이 많이 든다는 것이다.
12. 복지증진을 위한 대책 및 정책과제
1)종
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애인의 사회참여에 관한 연구, 협성대학교, 2000
박화문 / 지체부자유 재활훈련, 민지사, 1994
박태희 / 발달이 늦은 우리 아이도 잘 할 수 있어요, 지체부자유편, 형설출판사, 1998
송채훈 / 지체장애인의 장애유형에 따른 생활체육참여와 생활만
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실천 방법
2) 초등에서 실시할 수 있는 전환교육
A. 자아개념과 수용
B. 사회성과 의사소통능력
C. 책임감
D. 결정내리기와 문제해결
E. 성취욕구
F. 목표정하기
G. 직업관과 계획
3) 자폐아동의 교육실천
5. 결론:작업 분석의 결과
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애, ② 자폐성장애, ③ 시각장애, ④ 청각장애, ⑤ 정서 및 행동장애, ⑥ 의사소통장애 6가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오,(의사
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증진에 미치는 영향. 상주대학교 산업대학원 석사학위논문.
김현란(2005). 몬테소리 우주교육 프로그램 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향. 대구가톨릭대학교 교욱대학원 석사학위논문.
조청자(2007). Montessori 교육을 중심으로 한 부모교육
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