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창조
4. 실천으로서의 오리엔탈리즘
4.1. 오리엔탈리즘의 새로운 역할 : 제국의 요청
4.2. 제 3세계의 부상에 직면한 오리엔탈리즘의 행보 : 변화인가, 반복인가?
5. 비서구 지역에서의 오리엔탈리즘의 내면화와 재생산
6. 나가며
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텍스트 분석을 시도한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국에서의 여성운동
Ⅲ. 페미니즘의 확산과 대중매체
Ⅳ. 대중매체와 페미니즘
Ⅴ. 광고에 나타난 페미니즘
1. 차별화 : 여성억압적 문화의 확대재생산
1) 성적 정체성과 성역할의
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문학작품 속에서 끊임없이 질문을 던지고 있다. 이 질문에 대해 현대인으로서 우리는 어떠한 대답을 해야 할 것인가? 우리 모두 이에 대해 심각하게 고찰해볼 필요성을 느낀다.
<참고문헌>
1. 메리 셸리 작. 오숙은 옮김. <프랑켄슈타인&
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문학이 되기 위해서는 원전의 위계질서가 작품에서 완전히 무너지는지 분석적으로 살펴보아야 한다고 생각했다. 그래서 나는 성과 인종 차원에서 두 작품이 플라톤의 위계질서 하 종(從)의 시뮬라크르를 재생산하는지, 장 보드리야르의 시뮬
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문학에서는 영화적인 기법의 발전이 오히려 소설의 기법에 영향을 미치는 양상을 나타내고 있다. 영상적인 표현법이 지배력을 강화해나가는 현대 문화 전체의 조류에서 보르헤스의 초기 작품에 나타난 영화적 표현 기법은 문학의 정체성, 좁
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신체 및 심리 발달 영역
2) 인간 관계 이해 영역
3) 성문화 및 성윤리 영역
3. 자료의 특징
1) ‘호기심 나라’(주자료 : Web 기반 자료)
2) 교수용 멀티미디어 자료(주자료 : PPT 자료)
3) 교사용 파일 자료(보조 자료)
4. 자료의 내용
참고문헌
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산업
4. 영화의 문법
제 9 주 영상 매체: 영화/비디오
1. 한국의 영화산업
2. 비디오
제 10 주 광고와 P.R.
1. 광고
2. P.R.(Public Relation)
제 11 주 매스 미디어와 대중문화
1. 커뮤니케이션과 문화
2. 대중사회와 대중문화
3. 대중
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문학교육)
작문교육)
[매체와 문화]
[매체와 국어교육]
[각종 매체관련]
[매체와 한국어교육]
[매체와 관련한 국어교육의 의미]
1. 매체에 대한 교육과 매체를 통한 교육
2. 매체언어를 텍스트로 보는 관점과 국어교육에서 매체를 활용
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산물이며, 역사적 사실이 전후의 사건들과 서로 연관관계를 맺고 있기 때문에 역사가가 순수하게 주관적으로 역사적 사실을 창조할 수는 없다. 만약 객관적이고 충분한 사료의 보완 없이 단지 역사가의 주관적인 판단만을 의존한다면 역사는
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문학과 교육은 영어학과 영문학의 이분법을 상당한 정도로 극복해 왔고, 이는 초중등학교에서의 영어교육에 대한 연구에도 영향을 미쳐 왔다. 비판적 문식성은 이른바 영어/영문학의 이분법을 뛰어 넘는 ‘텍스트 수용 및 생산 능력’ 전반
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