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교육. 서울: 정민사 * 몬테소리 프로그램
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 주요개념
1) 민감기
2) 흡수정신
3) 정상화
2. 교육과정
1) 교육목표
2) 교육내용
(1) 일상생활 영역
(2) 감각교육 영역
(3) 수학교육 영
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수교육학 개론』, 서울 : 교육출판사, 1992.
교육부, 특수학교(정신박약) 교육과정, 1990
박화문·장선철 외, 『장애유아의 발달과 교육』, 서울 : 창지사, 1995.
이효자·안영진 외, 『특수아동교육』, 서울 : 정일, 1998.
가, 특수교육 진흥법 1. 청
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교과는 교육내용을 그 목적에 맞게 조직해 놓은 묶음으로서 과목의 기본 단위가 된다. 각 과목에 대한 단원별로 이루어지는 교수행위가 바로 수업인 것이다. 즉 수업계획에 있어 교과의 계획은 선행되어야 한다. 교과의 계획을 세울 때 고려
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교육, 훈련의 고려사항
4. 교육, 훈련 개발과정
1) 계획수립
2) 사전준비
3) 실행
5. 교육의 종류
1) 오리엔테이션 및 기초교육
2) 전문교육, 업무교육
3) 재교육
D. 자원봉사자 배치
E. 자원봉사활동 지도, 감독과 평가
I. 지도, 감
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교육관, 교사관, 아동관을 토대로 구성되고 이러한 관점들이 보육과정에 반영된다. 보육목표는 보육내용의 선정과 평가의 준거에 영향을 미치므로 명확하게 진술해야 하며, 아이즈너는 교수학습의 목표를 행동적 목표와 표현적 목표로 구분
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수 있다.
④ 낮은 취업률
- 장애정도에 따라 차이가 있겠지만 1~2명은 단순직에 취업가능 하다.
그러나 나머지 90% 정도는 취업불가능 하여 평생 부모의 보살핌을 받아야함.
2) 애로사항
감각장애인의 경우에는 진로반을 만들어 진로교육에 더
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수
③ 기초 요구 조사 및 선행 연구물 분석
④ 시안 편성 (목표-내용-방법-평가)
⑤ 심의 인준 (교육과정 위원회, 학교 운영위원회)
라. 학습 집단 편성
① 기존 학급 형태 유지
② 학생들의 과목 선택에 따른 재편성
마. 교사 배정
① 교과 중심
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내용을 구성 조직하는 방법
6) 조직화된 교육과정을 개발하는 방법(Planning a unit of organization)
일반적인 교육과정 조직 방법
-일반적인 조직 구조 합의; 구체적 과목, 교과, 중핵프로그램 등을 결정
-조직 원리의 합의; 수학의 경우 산수-대수-기
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교육과정
2.인터넷을 이용한 학생 그리고 학급 프로젝트
1)프로젝트 유형
2)개별 학생 프로젝트
3)학급내의 협동학습 프로젝트
4)학급간 프로젝트
3.ICT를 이용한 프로젝트 학습의 실제
4.프로젝트 학습의 효과분석
1)교과에 대한 흥
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수전공, 컴퓨터 관련 자격증이며 이것도 지역마다 주는 배점이 달라서 수험생들은 자신이 응시하는 지역의 시ㆍ도 교육청 홈페이지에서 상세히 알아보아야 하겠다.
*목 차
Ⅰ. 서론
◎교원과 교원양성의 개념
Ⅱ. 본론
ⅰ.교원 양성 기관의
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