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자아 개념을 기초로 자신의 일을 계획하고 실천함으로써 자기 조절능력을 기른다.
(3) 나와 다른 사람의 관계를 이해함으로써 서로 협력하고 더불어 살아가는 능력을 기른다.
(4) 우리가 살고 있는 사회와 환경에 대하여 관심을 가짐
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탐구학습
Ⅶ. 국어과(국어교육, 국어수업)의 문제점
1. 학문 중심 교육과정 체제의 문제
2. 생활과 유리된 단편화된 교과 지식
3. 발달과정을 고려하지 않은 내용
Ⅷ. 국어과(국어교육, 국어수업)의 교수학습방법
Ⅸ. 결론
참고문헌
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탐구해본다
6. 구성주의적 교사는 학생들이 교사와 더불어 그리고 학생들 서로 간에 대화에 열중하도록 용기를 부여해야만 한다
7. 구성주의적 교사는 사려 깊은, 개방형의 발문 을하고 그리고 학생들이 서로에게 질문을 하도록 격려하므로
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실천의 교육관은 비판이론의 중요한 업적이라고 평가된다.
한편 자본주의와 공산주의를 동시에 비판하는 중도 지향적인 성격을 표방하면서도 실제로는 자본주의 비판에 더욱 치중한 것이라든가, 현 체제의 긍정적인 면의 평가보다는 부정적
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실제
출판사 : 양서원
지은이 : 신화식
책이름 : 유아교육의 역사와 철학적 이해
지은이 : 조성자
출판사 : 창지사
페이지 : p.208~p.218
책이름 : 프뢰벨과 몬테소리
지은이 : 한스-요아힘 슈무츨러
출판사 : 밝은 누리
페이지 : p.265~p.271
어린이 활
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탐구. 대구가톨릭대학교 박사학위논문.
김 민(2006). 루돌프 슈타이너 인지학에 기초한 전인적 유아교육 연구. 경상대학교 석사학위 논문.
김원종(2004). 슈타이너 이론과 발도르프 학교 발전의 관련성에 대한 고찰, 창원대학교 석사학위 논문.&nb
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실제에 관한 연구, 경기대학교 대학원, 1998.
서민희, 유치원 자유선택활동시간에 대한 교사의 인식과 운영실태, 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교육의 개념
2. 유아교육기관 1개원을 방문 자료
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탐구능력에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원 석사 학위 논문
조희형·박승재(1994), 학습론과 과학교육, 교육과학사
한안진 외 4인(1996), 새 초등과학 교수법, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 구성주의 과학교육의 의의
Ⅲ. 구성주의 과학교
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실제, 현장특수교육 가을호
박희찬(1995), 개별화 교육 프로그램의 일반모형, 경기 : 국립특수교육원
이혜영(1997), 개별화 학습과 수준별 교육과정, 연구월보(7,8월호), 전주 : 전북교육연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개별화교육(개별화학습, 개별화수
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실천할 때만이 가능성이 있다.
참고문헌
김차식, 열린교육실천, 예문사, 1996
유덕인, 열린교육 교학사열린, 교육의 특성, 1998
이남봉, 열린교육의 시작, 양정인쇄, 1996
은용기·길형석, 열린 학교·열린교육, 서울: 대한교과서주식회사, 1992
정해
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