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리가 있다
-독창적인 문제해결력, 감정 등의 고차원적인 정신활동을 설명하기 어렵다.
9. 결론
상담이론은 상담의 과정을 체계적으로 관찰할 수 있도록 해준다. 상담이론은 그것이 지향하는 철학적 관점, 인간관, 성격이론, 심리적 문제를 보
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방법으로 가르쳐질 때 총체적 언어 접근법이 가능하게 된다.
Ⅷ. 교육심리학(교육심리)의 귀인이론
1. 귀인의 개념
한 학생의 종합적 행동특성, 사고방식 파악
한 개체의 성장발달과정, 학습과정을 추론
2. 귀인의 구분
1) 내부귀인
자신의 능
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심리치료의 3가지 양식인 인지, 행동, 정서 중에서 인지가 더 강조되는 것을 볼 수 있다. 더불어 심리학의 제 1, 2, 3세력인 정신역동적, 행동주의적, 인본주의적 접근방식도 계속해서 자신의 패러다임을 확장하고 있다. 오늘날 상담심리학자들
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심리상담/치료자에 적합지 않음
감정을 무시하는 경향, 무의식이나 내재하는 갈등의 탐색에 관심이 없음
행동은 변화시킬 수 있으나 감정은 변하지 않음, 관계요인을 무시함
Ⅲ. 결론
상담심리학의 최근의 추세가 동양적 접근방식의 강조,
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정에 참여하여야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
전용오, 여태철, 황매향(2020). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
김창엽 저(2019). 『성인교수학습의 이론과 실제』. 공동체.
Dale H. Schunk 저, 노석준 역(2016). 『학습이론 교육적 관점』. 아카데미프
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정의
C. 집합행동의 특성, 현상과 과정
D. 집합행동과 사회운동의 사회학적 이론들
E. 집합행동에 대한 사회심리학적 접근
F. 사례연구
<‘1987년 6월 항쟁’의 사회심리학적 접근>
Ⅰ. 배경
Ⅱ. 진행과정
Ⅲ. 참여 세력 분석
Ⅳ. 사
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리가 있다
-독창적인 문제해결력, 감정 등의 고차원적인 정신활동을 설명하기 어렵다.
9. 결론
상담이론은 상담의 과정을 체계적으로 관찰할 수 있도록 해준다. 상담이론은 그것이 지향하는 철학적 관점, 인간관, 성격이론, 심리적 문제를 보
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이론 등으로 변화해 나가고 있는 것으로 생각된다. 창의성과 함께 다양한 능력들이 요구되고 있는 현 시대에 맞추어 우리나라의 교육이 점차 발전해 나가기를 기대해 본다.
* 참고문헌
박성수, 이성진 『교육심리학』 방송통신대학교 출판문
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이론의 또 다른 강점은 인간의 발달에 대한 광범위한 관점을 가진 점이다. 특정 아동의 특정 행동은 그의 과거 역사와 현재의 상황, 그가 속한 문화의 과거와 현재의 역사, 더 나아가 세계 사회에 의해 영향을 받는다. 그는 현대 행동심리학의
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심리학. 방송대 출판문화원
임규혁, 임웅(2007), 교육심리학, 서울: 학지사
송명자(2008), 발달심리학, 서울: 학지사
콜버그, 문용린 역(2000), 콜버그의 도덕성 발달 이론, 아카넷
김태훈(2008), 도덕성 발달 이론과 교육, 인간사랑
김경미(2005), 콜버
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