|
이론 : 교육적 적용. 양서원.
안범희(2007). 학습이론 및 심리. 하우.
김영채(2007). 학습 심리학. 박영사.
박소현 외(2004).학습과 행동. 시그마프레스.
이관용 외(1996). 학습심리학 : 행동과 인지. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습이론이
|
|
|
심리학”, 박영사, 2005
- 최상진, “수학 교육의 학자별 이론과 수행평가에 대한 고찰”, 연세대, 2006 Ⅰ 현대사회에서 평생교육이 필요성이 강조되는 이유
1. 평생교육의 개념
2. 현대사회에서 평생교육이 강조되는 이유
Ⅱ 피아제(Piag
|
|
|
심리학 입문. 서울: 범우사, 1998. (http://www.riss.kr/link?id=M5710850)
신명렬,and Sin Myeong-Ryeol. \"프로이드의 성격구조이론.\" 大韓漢藥 3.- (1999): 183-186. (http://www.riss.kr/link?id=A101637636)
김진규. \"Freud와 Erikson이론에 따른 성격형성에 관한 고찰.\" 長安論叢
|
|
|
2. 이용률 외, 초등수학교육론, 경문사
3. 신명희, 교육심리학의 이해, 학지사 1. 인지학습이론
2. 인지적 접근법의 등장과 발달
3. 형태주의 학습이론
(1) Wertheimer의 이론 - 이해학습
(2) Köhler의 이론 - 통찰학습
(3) Koffka의 이론
|
|
|
이론적 탐색, 원미사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습이론
1) 오수벨의 학습이론에 대한 견해
2) 유의미학습
3) 선행 조직자의 원리
4) 학습과제의 제
|
|
|
이론에서의 동기작용
1) 결핍동기와 성장동기
(1) 결핍동기
(2) 성장동기
2) 결핍인지와 성장인지
(1) 결핍인지
(2) 성장인지
3) 결핍가치와 성장가치
(1) 결핍가치
(2) 성장가치
4) 결핍사랑과 성장사랑
(1) 결핍사랑
|
|
|
이론은 각 발달단계마다 나름대로의 갈등이 있으며 그 갈등은 양극의 결과를 초래할 수 있다는 이론이다.
Ⅳ 참고문헌
- 송명자, “발달심리학”, 학지사, 1995
- 이인정, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012
- 정옥분, “아동발달의 이해”
|
|
|
심리학과의 연관성
1) 개체는 장을 전경과 배경으로 구조화하여 지각한다.
2) 개체는 장을 능동적으로 조직하여 의미 있는 전체로 지각하는 경향을 지니고 있다.
3) 개체는 자신의 현재 욕구를 바탕으로 게슈탈트를 형성하여 지각한다.
4)
|
|
|
이론
1) 장 피아제의 생애
2) 인지발달의 개념
3) 인지발달단계이론의 배경
2. 인지발달단계이론의 주요개념
1) 도식
2) 조직화
3) 동화와 조절
4) 평형화
3. 인지발달단계 과정
1) 감각 운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
|
|
|
심리학』.
2. 논문
조은미·진영선·임정아·조아미, 2016,「Akers 사회학습이론의 주요 개념이 청소년 비행에 미치는 영향」.
김만형, 2014,「행동주의 학습이론과 기독교 교육」.
이재경·정슬기, 2010,「사회학습이론에 근거한 청소년음주 영향요
|
|
메뉴펼치기
