|
발달규칙, 구체적 발달단계, 발달과업을 가정하지 않음
② 인간발달에 대한 이론적 개념화보다는 연구결과나 행동쪽만을 설명
-다소 자극적인 연구매체
③ 모든 것이 전적으로 환경맥락에 달려있다고 생각
참고문헌
정옥분 저, 아동발달의
|
|
|
발달 단계는 불변적인 순서인가 하는 점과 또한 그의 이론인 발달단계에서 퇴행이란 없다고 하는 주장이 쟁점이 되고 있다. 그러므로 불변적 순서 문제에 대한 종단적 연구가 더욱 요구된다.
셋째, 그의 이론은 아동의 도덕적 사고에 관한 것
|
|
|
아동발달심리학, 교문사
6. 김경미 외 공저(2005), 유아발달심리, 창지사
7. 김나영외 공저(2004), 영유아발달, 양서원
8. 조성연 외 공저(2004), 아동발달의 이해, 신정 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 피아제와 비고츠키의 인지바달이론
1. 피아제의 인지
|
|
|
발달, 창지사
4. 강문희 외 공저(2006), 영유아발달의 이해, 신정
5. 최경숙 저(2006), 아동발달심리학, 교문사
6. 김경미 외 공저(2005), 유아발달심리, 창지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 피아제의 인지발달이론
1) 인물정보(Jean
|
|
|
아동들 간의 협력학습 중요성 강조
(2) 한계점
1) 인지발달에 언어의 영향의 지나친 강조
2) 아동 능동적 측면의 과소 평가
7) 피아제이론과 비고츠키이론의 비교
(1) 공통점
1) 유아의 발달 과정
2) 지식 획득 과정
3) 유아의 사고과정
4) 사회적
|
|
|
발달의 이해. 창지사. 2019.
박성연, 김상림. 아동발달론. 교문사. 2020.
이순형, 권미경, 이현진. 아동발달론. 학지사. 2018. 목차
1. 서론
2. 상징적 사고의 특징과 예시
3. 자아중심적 사고의 특징과 예시
4. 물활론적 사고의 특징과 예시
5.
|
|
|
아동에 대한 세심한 관찰을 통해 아동의 발달적 신호와 단서를 발견할 수 있는 관찰능력을 갖추어야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
발달이론 중 피아제의 이론은 학습의 과정이 어떻게 진행되는지에 대해 우리에게 많은 것을 제공했다. 아동의 마음이
|
|
|
발달을 위해서는 풍부하고 다양한 경험과 학생들 간의 또는 교사와 학생간의 다양한 상호 작용을 제공해야 한다.
Ⅸ. 인지발달이론(피아제) 관련 제언
1. 아동의 실제적이고 능동적인 활동이 중요하다
아동은 구체적인 활동을 통하여 가장 잘
|
|
|
과정을 발달로 보았다는 점이다. 강란혜,백은령,서화자,양숙미,황혜원 공저(2007)「인간행동과 사회환경」학지사
(4) 프로이트 정신분석이론 남여차별주의 개념이다.
여성의 심리성적 발달이 남근선망에 의해서 형성된다는 가정은 현재의 인
|
|
|
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙
|
|
메뉴펼치기
