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특수교육이란
제2장 가족과의 협력적 접근
제3장 통합교육의 이해
제4장 개별화교육과 행동지도
제5장 유아특수교육의 이해
제6장 정신지체
제7장 학습장애
제8장 주의력결핍 / 과잉행동장애(ADHD)
제9장 정서 및 행동장애
제10장 자폐범
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특수교육이란
제2장 가족과의 협력적 접근
제3장 통합교육의 이해
제4장 개별화교육과 행동지도
제5장 유아특수교육의 이해
제6장 정신지체
제7장 학습장애
제8장 주의력결핍 / 과잉행동장애(ADHD)
제9장 정서 및 행동장애
제10장 자폐범
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특수교육이란
제2장 가족과의 협력적 접근
제3장 통합교육의 이해
제4장 개별화교육과 행동지도
제5장 유아특수교육의 이해
제6장 정신지체
제7장 학습장애
제8장 주의력결핍 / 과잉행동장애(ADHD)
제9장 정서 및 행동장애
제10장 자폐범
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특수교육이란
제2장 가족과의 협력적 접근
제3장 통합교육의 이해
제4장 개별화교육과 행동지도
제5장 유아특수교육의 이해
제6장 정신지체
제7장 학습장애
제8장 주의력결핍 / 과잉행동장애(ADHD)
제9장 정서 및 행동장애
제10장 자폐범
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특수교육이란
제2장 가족과의 협력적 접근
제3장 통합교육의 이해
제4장 개별화교육과 행동지도
제5장 유아특수교육의 이해
제6장 정신지체
제7장 학습장애
제8장 주의력결핍 / 과잉행동장애(ADHD)
제9장 정서 및 행동장애
제10장 자폐범
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대표학자
Ⅱ. 하워드가드너의 일생
Ⅲ. 다중지능
Ⅳ. 다중지능 검사지
Ⅴ. 다중지능 활용 진로지도
Ⅵ. 영역별 지능개발 놀이 종류
Ⅶ. 다중지능 이론에 대한 교육과 사회의 동향
Ⅷ. 다중이론의 문제점
<참고문헌>
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정신 발달 지체 및 행동 발달 장애 등을 들 수 있는데,발달 장애 정도에는 개인차가 크고, 원인을 알 수 없는 경우가 많기 때문에 예방이나 대책이 무척 어렵다.그러나 각종 기능 훈련이나 재활 훈련을 통한 기능 회복 훈련이 매우 높은 성과를
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장애인
(4) 청각장애인
(5) 언어장애인
(6) 정신지체인
→ 정신발육이 항구적으로 지체되어 지적 능력의 발달이 불충분하거나 완전하고 자신의 일을 처리하는 것과 사회생활에의 적응이 상당히 곤란한 사람
( 7) 발달장애인
→소아기 자폐
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장애인복지 실천의 핵심적 수단인 동시에 복지서비스 제공의 중요한 대상이라고 할 수 있다. 그러나 산업화의 진전과 함께 전통적인 지역사회의 개념이 파괴되고, 지역사회의 복지적 기능에 대한 회의를 갖는 사람도 많아지고 있다. 우리 사
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장애인은 발음을 분명하게 하고 천천히 쉬운 단어를 선택하여 자신의 의사를 표현해야 하며 필요하다면 몸짓 등의 활동을 덧붙여 이해를 도울 수도 있다.
③ 정신지체인이 지능이 부족하다고 해서 무조건 반말을 하거나 나이 어린 사람으로
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