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제1장 서 론
제2장 이론적 고찰
제1절 학교폭력의 개념
제2절 학교폭력의 특성 및 유형
제3절 학교폭력의 원인
제3장 학교폭력의 발생 원인과 문제점
제1절 가정 환경적 요인
제2절 학교 환경적 요인
제3절 사회 환경적 요인
제4장
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-202.
손희권(2006). "현행 초·중·고등학생 징계제도의 헌법적합성 검토". 한국교육, 33, 199-226.
조태원(2010). "비제도권 인권교육 현황분석을 통한 학교인권교육의 가능성과 한계". 사회과교육연구, 17(3), 91-108.
조석훈(2002). 학교와 교육법. 서울:
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폭력 문제는 매우 심각한 수준까지이야기 되어왔다. 많은 연구 자료를 통해 문제의 심각성을 제시하고 있는데도 폭력의 수위는 늘어만 가고 점차 성인범죄를 능가해 모방 범죄로까지 발전 되어 가고 있다. 이제는 가정이나 학교에서의 소극
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제8권 2호』, 1991.
김정수, “공무원노조 출범의 의미와 과제”, 『노동사회』, 노동사회연구소, 2002.
김재기, “공무원노동조합법제의 입법방향-단기적 입법방향을 중심으로-”, 『노동법연구』, 2000.
김철수 『헌법학신론』, 박영사, 1999.
노
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제기
2. 연구목적과 방법
Ⅱ. 이혼의 대한 이해
1. 이혼에 대한 성서적 이해
2. 한국 사회에서의 실제 이혼 통계
Ⅲ. 이혼의 원인
1. 성격 심리적 원인
2. 경제적 원인
3. 종교적 원인
4. 사회적 원인
5. 성적인 원인
6. 폭력
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-강제적 동의에서 문화적 동의로, 대중독재,v.1, 책세상, 2004.
나인호, 나치 독재의 정치종교와 전체주의적 대중 만들기, 대중독재,v.1, 책세상, 2004.
나혜심, 독일 제3제국의 노동정책에 관한 일고찰, 성대사림,v.7, 수선사학회, 1991.
이헌대, 대공
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노동시장
Ⅲ. 한국의 비정규직 현황
Ⅳ. 비정규직의 분석
1. 비정규직의 원인
2. 비정규직의 문제점
Ⅴ. 요약 및 결론
【표차례】
<표Ⅱ-1> 비정규직의 개념
<표Ⅲ-1> 학력별 정규직과 비정규직 현황
【그림차례】
<그림 1
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문제들은 아래 사항을 포함함:
Những vấn đề liên quan đến lao động nêu trên bao gồm:
1.2.1 노동계약시행과 근무시간;
Thời gian làm việc và tiến hành ký hợp đồng lao động
1.
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문제점은 무엇일까? 그것은 노조 간 및 조직 내 이견과 갈등을 민주적으로 조율할 수 있는 리더십 부족이다. 그 외에도 체계적 노조활동의 부족, 노조간부의 관료화, 공무원 노조간부와 노동자의 노동자성 인식부족(노동자의 권리와 의무에
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노동구제제도를 보더라도 두 개의 노동분쟁해결기관을 설치하여 운영하는 입법형태는 없다. 노동법원을 설치하면 노동위원회와 양립할 수 없는 것이기에 노동위원회를 폐지할 것인지 존속해야하는지에 대한 문제가 제기된다. 그러나 우리
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