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교육이다 그러므로 이 세 가지 분야가 상호 밀접하게 연계될 때, 노인교육의 효과성과 효율성은 높아지며, 보다 높은 교육적 가치를 발휘할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육에서 가장 활발한 참여를 보이고 있는 계층(주부,
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노인교육 프로그램 개발에 관한 연구”, 단국대, 2013
- 나항진, “노인교육론”, 교육과학사, 2004
- 송은옥, “한글프로그램을 통한 노인교육의 다차원적인 평가 연구”, 숙명여대, 2006
- 권명희, “사회복지관 노인교육 프로그램 평가”, 청주
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노인교육에 요구되는 교육내용으로는 건강과 복지 관련 교육, 문화와 여가 활동 교육, 경제적 자립 및 재정 관리 교육, 사회적 참여와 자원봉사 교육, 정보통신 기술 활용 교육, 그리고 자기계발과 평생 학습 교육을 포함하였습니다. 이러한
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평생교육론. 학지사, 2019.
박성희, 김영미. 노인교육의 이론과 실제. 양서원, 2020.
이현청, 김도수. 한국 평생교육의 현황과 과제. 교육과학사, 2018.
정민승, 조아라. 노년기 사회참여와 평생학습. 한국평생교육학회, 2021.
최돈민, 박영숙. 고령사
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평생학습관으로서 주민자치센터의 리모델링과 과제. 한국사회교육개발원.
윤옥기(2002) 지역 및 학교 특성에 맞는 교육과정 운영. 경기도교육청.
고수현 김익균(2003). 지역사회복지론. 대학출판사.
김주선(2004) 지역사회교육협의회의 여성평생
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교육기관들이 자체적으로 추진해 나갈 수 있는 단단한 성인후기 학습자들을 위한 평생교육체제를 구축해 나가기를 바란다.
III. 결 론
일반적 노인의 개념에 대비하여 생물학적, 심리적, 사회적인 측면을 고려한 노인의 정의가 이루어지고 있
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교육의 교육학 담론을 정의해보며 평생교육 전공 학습자로서 교육의 목적, 대상, 방법 등에 대해 생각해볼 시간이 되었고 평생학습의 개념에 대해 보다 명확하게 정의하는 계기가 되었다.
참고문헌
정민승, 김영빈, 김영석. “노인교육론” (
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7 노인교육론
평생교육시대에 맞는 성공적인 노인교육을 위한 자신의 아이디어를 쓰시오.
: 평생교육시대에서 성공적인 노인교육은 현대에 맞게 발전해야만 한다. 기존의 노인 교육은 문맹률이 높은 사람들에게 지급된 것이라면 앞으로 노
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교육되려면 인성교육의 중요성과 필요성에 대해 인지해야 한다.
참고문헌
김종서 외(2003). 평생교육개론. 교육과학사.
김문정(2007). 평생학습도시 발전방안에 대한 연구. 한양대학교 석사학위 논문.
김미영(2003). 노인교육과 삶의 만족도와의
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노인교육에 아직 많이 미흡한 상태이다. 고령자를 교육하고 학습시키는 것이 사회의 안정과 나아가서는 사회의 발전에 이바지하는 것이라는 것을 알고, 우리는 노인교육과 노인에 대한 평생학습 측면의 복지 등에 더 많은 지원을 해야 할 것
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