|
극과 멜로드라마
제7장 희곡의 유형(2) - 희극, 소극, 서사극, 부조리극
제2부 한국희곡론 - 역사편
제8장 근대 이전의 연극과 희곡
제9장 근대 초창기의 연극과 희곡
제10장 1920년대 근대극의 진입 - 김우진론
제11장 1930년대 근대극의 개화
|
|
|
극적으로 지원해야 할 것이다. 유아의 놀이를 지원하기 위해서는 유아의 놀이를 먼저 이해해야 한다.
참고문헌
김선 외(2007). 유아를 위한 연극놀이. 서울: 창지사.
김진만(2017). 비고츠키 이론을 적용한 효과적인 교육방법 연구.
김명순, 김길
|
|
|
사회극 놀이가 많이 증가하기 때문이다.
참고문헌
오미경, 이은미 외 저, 놀이지도, 공동체 2016
신혜원, 민성혜 외 저, 보육 교사론, 양서원 2016
이숙재 저, 영유아 놀이의 이론과 실제, 창지사 2014
권혜진, 김경은 외 저, 아이와 교사가 즐거운
|
|
|
한 문제에 대해 조사해 오도록 요구할 수 있어야 하고, 즉석 토론의 경우 교실에서 특정 역할을 재연하도록 요구할 수 있어야 한다.
-역할 분담극과 사례를 통한 공부(role plays and case studies)
토론과 같이 역할극과 모의실험은 학생들이 자신들
|
|
|
극
역할 극(role playing)또는 사이코드라마(psycho drama)가 일반적으로 직원개발을 위해서 사용된다. 직원들이 일어난, 일어날 것 같은, 일어나야만 하는 것들을 행동하는 역할을 맡게된다. 상황은 드라마 같이 연출된다. 일반적으로 직원들은 자원
|
|
|
Role confusion : 12~18세)
6. 제6단계 : 친밀성 대 고립감(Intimacy vs. Isolation : 성년초기)
7. 제7단계 : 생산성 대 침체성(Generativity vs. Stagnation : 중년기)
8. 제8단계 : 통정성대 절망감(Integrity vs. Despair : 노년기)
Ⅵ. 교육심리학(교육심리)의 복합지능
|
|
|
사회극놀이법.
(2) 일화기록법.
(3) 평정척도.
(4) 인지척도.
(5) 또래놀이척도.
문제 39.
유아들이 가장 즐기는 극놀이의 종류인 것은?
(1) 심리극.
(2) 역할극.
(3) 뮤지컬.
(4) 연극.
(5) 모노드라마.
문제 40.
소형모조품 놀잇감에 대한 설명이다. 틀린
|
|
|
극하는 위협을 찾아서 환자가 그것을 확인할 수 있도록 돕는다.
ⓗ 환자를 그룹 활동에 참가시켜 역동적인 그룹 상호작용을 통해서 ‘지루한’ 행동을 야기하는 위협을 찾도록 한다. 예를 들면
역할극/사회극
행동요법
인식요법
주장훈련
과
|
|
|
Role-play
내담자 성명
김OO(아빠),
김OO(딸)
성별
남 여
연령
세
기간
07.05 ～07.05
기관장소
총 횟수
2회
총 시간
60분
개인지도감독
총 1 시간
집단지도 감독
총 1시간
1. 의뢰과정
현재, 자신의 딸이 새어머니와 싸운 후 집을 나가서, 학교도 그만두
|
|
|
2. 발신자 중심 비평
3. 메시지 중심 비평 / 4. 수신자 중심 비평
5. 맥락 중심 비평 / 6. 접촉 중심 비평
7. 기호 중심 비평
Ⅳ. 희곡 연구의 새로운 가능성
1. 연극기호학 / 2. 기타 연구방법론의 개괄
Ⅴ. 요약 및 결론
<참고문헌>
|
|
메뉴펼치기
