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학교 자연과 수업에서 발견수업모형의 적절성 분석, 한국교원대학교대학원 석사학위논문
◈ 김기융·김현재·차재선·한안진, 초등과학교육론, 서울 : 동화문화사
◈ 김진철 외(1998), 역할놀이, 학문출판사
◈ 박승재·조희영(1994), 학습론과 과
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학습(Cooperative teaming)
3. 문제중심 학습 이론의 전개 방법
4. 문제중심학습 모형 적용의 유의점
Ⅳ. 개념형성학습
1. 개념의 교재
2. 개념 형성 학습
Ⅴ. 놀이학습
1. 정의
2. 놀이 학습의 효과
1) 일반적인 측면
2) 심리적인 측면
3) 교육
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학교 교육과정 해설, 교육과학사, 1999
김현재, 열린교실에서의 과학학습의 이론과 실제, 과학교육, 1995
김종서 외 2인, 수업이론, 1987
강원도교육청, 과학실험연수교재, 초등학교 교사, 춘천 : 현제인쇄공사, 2001
교육부, 초등학교 교사용지도서
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교육과정의 차별화, 다양화를 기함으로써 학생 개개인의 성장 잠재력과 교육의 효율성을 극대화하고 자주적 생활 능력과 평생 학습의 태세를 갖춘 유능한 민주시민을 양성하는데 목적이 있다.
참고문헌
강완·백석윤 / 초등수학교육론, 서울
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역할
6. 몬테소리 교육 방법
7. 몬테소리 교육 내용
1) 일상생활 교육
2) 감각교육
3) 언어교육
4) 수학교육
5) 문화교육
8. 몬테소리 교육에 대한 평가
1) 효과
2) 비판
9. 우리나라 몬테소리 교육의 방향
【 참고자료 】
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학교교육의 신뢰를 회복시키는 일이며, 우리 교육의 고질적인 사교육비 부담을 경감시킬 수 있는 일이 될 것이다.
3. 교육과정 및 교과서의 구조개선
① 교과목 수나 교육내용을 축소하여 정규교과 수업시간에 학생의 참여 학습 또는 다양한
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교육청(1997), 자기 주도적 학습력을 기르는 열린학습 방법, 광주 : 영문화사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 개념
Ⅲ. 자기주도적학습의 중요성
Ⅳ. 자기주도적학습의 원칙
Ⅴ. 자기주도적학습의 단계
1. 교사주도의 과제수행 단계
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교육학개론, 한국방송통신대학교 출판부.
2) 채동구(2020), 특수교사의 장애학생 웹기반 교수학습에 대한 필요성과 효과성의 관계 분석, 대구대학교 특수교육대학원.
3) 황지영(2018), 발달지체 선별을 위한 적응행동 관찰자 평정척도 타당성 분
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학교운영의 자율성을 높이고 지역의 실정과 특성에 맞는 다양한 교육을 창의 적으로 실시하기 위함.
4. 학급경영론
1) 의의
① 학급집단의 목표달성을 위해 계획하고, 상호 인간관계를 조정, 협력, 통제, 평가하는 창 의적이고 주체적인 행위
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학습의 운영방침
⑴ 학년별, 교과별로 학교 실정에 맞게 다양한 현장 체험 활동을 한다.
⑵ 교과 시간이나 특별 활동, 학교행사 등을 할애하여 운영한다.
⑶ 학생들의 직접 또는 간접적인 체험이 교실의 수업보다 교육의 효과가 높은 경우에
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