|
학교(Summerhill School), 몬테소리 프로그램(Montessori Program) 발도르프 프로그램(Waldorf Program) 생태유아교육 프로그램 등이 있다.
학습이론은 사회학습이론은 인간의 모든 심리적 기능은 개인과 환경적 요인의 계속적 상호작용이라는 관점에 의
|
|
|
학교(Summerhill School), 몬테소리 프로그램(Montessori Program) 발도르프 프로그램(Waldorf Program) 생태유아교육 프로그램 등이 있다.
학습이론은 사회학습이론은 인간의 모든 심리적 기능은 개인과 환경적 요인의 계속적 상호작용이라는 관점에 의
|
|
|
학교(Summerhill School), 몬테소리 프로그램(Montessori Program) 발도르프 프로그램(Waldorf Program) 생태유아교육 프로그램 등이 있다.
학습이론은 사회학습이론은 인간의 모든 심리적 기능은 개인과 환경적 요인의 계속적 상호작용이라는 관점에 의해
|
|
|
유아교육기관에 입학하여 새로운 사회적 관계망을 형성해 나가는 동시에 급속한 언어의 획득을 바탕으로 사고 발달과 인지적 개념을 획득하게 된다. 급속한 언어의 획득을 바탕으로 사고 발달과 인지적 개념을 획득하게 된다. 평생 발달 중
|
|
|
학교(Summerhill School), 몬테소리 프로그램(Montessori Program) 발도르프 프로그램(Waldorf Program) 생태유아교육 프로그램 등이 있다.
구성주의 이론은 유전과 환경의 상호작용을 통해 인간발달이 이루어진다고 보는 관점으로 성장 가능성을 가진 유
|
|
|
인간관계는 평생의 재산이다. 선후배 관계는 졸업한 이후에도 동창회 등을 통해서 이어지고, 같은 학번끼리의 모임은 평생동안 이어지기도 한다. 예컨대 모대학교 사회복지학과 1997학번 졸업생들은 졸업한 이후에도 격월로 정기모임을 갖고
|
|
|
교육이 여러 나라로 전파. 보통학교(빈민, 가정, 노작, 고아, 감화교육)에 영향
-그의 사상은 제자인 프뢰벨과 오웬이 계승하여 유아학교의 창설로 발전
■페스탈로치와 루소의 교육사상 비교
①공통점: 인간의 자연은 선한 것이라 생각
②다
|
|
|
교육을 실시한다.
② 각 시·도 별로 1개 정도의 소방캠프장을 구성하여 유치원 및 각종 학교들이 참여하여 소방안전에 대한 실제 훈련을 실시한다.(소방서와 연계)
③ 소방동요대회, 소방 그리기 대회를 개최하여 동요를 통해 유아들이 친숙
|
|
|
교육 중시
탐구과정과 방법 중시
지식의 구조 중시
나선형 교육과정
대담한 가설
잠재적교육과정 중시:비의도적, 정의적 강조
통합교육과정 중시:교과+경험+학문중심
인간주의적교사:진정성,수용,공감적이해.
학교 환경의 인간화
교육목적
|
|
|
유아의 상상력을 자극하고 촉진하려고 한다. 학교운영은 교사와 학부모의 집중적인 공동 협력을 통하여 이루어진다. 발도르프 유치원은 무엇을 애써 가르치려 하지 않고 스스로 예술적인 활동을 하도록 고안된 교육활동에 참여하면서 따뜻
|
|
메뉴펼치기
