|
유아들의 계속적인 혼동을 초래한다.
초등학교 교사들은 유아교육과정을 이해하지 못하고, 또 유치원에서는 초등학교 입학 후 유아들이 어떤 교과를 어떤 수준으로 얼마만큼 다루고 있는지 거의 알지 못하기 때문에 유치원과 초등학교의 연
|
|
|
유치원교육과정 시기(2007~2011)
2007 개정 유치원 교육과정이 개정되는 배경에는 여러 가지가 있었으나 그 중 한 가지는 21세기 지식 정보화 시대의 도래라는 시대적 요구에서 비롯된 것이다. 오늘날의 지식 정보화 사회는 이전의 농경사회, 산업
|
|
|
유아교육기관에서 2019 개정 누리과정 실행에서 교사의 역할에 대하여 서술하시오(15점).
목차
서론
본론
1, 누리과정의 개념, 의의, 목적, 목표
2, 개정 누리과정의 주요 내용
3, 유치원 소개 및 교사의 역할
결론
참고문헌
|
|
|
교육을 1번 이상 받은 유아교사들을 교육 형태별로 보면 워크 Ⅰ. 프뢰벨의 유아교육이론(유치원교육이론)
1. 프로벨 유아교육의 배경
2. 프로벨 프로그램의 교구재로 은물이란
3. 프뢰벨 프로그램의 교육적 효과 목표 및 원리
1) 교육적
|
|
|
유치원교육과정의 언어생활
언어생활 영역은 유아의 언어사용 능력을 향상시켜 유아로 하여금 즐거운 언어생활을 할 수 있도록 하기 위한 영역이다.
(1) 언어생활 영역은 유아가 자신을 능력 있는 언어 학습자로 인식하도록 돕는데 중점을
|
|
|
유아들이 할 수 있는 내용의 일부를 제공할 수 있기 때문이다.
이와 같이, 수준별 교육 과정의 도입은 연령별학년별 구분으로 이해되어져서는 안 되며, 개별화 교육을 활성화하기 위한 교사들의 지침이 되어야 할 것이다. 이를 위해 유치원에
|
|
|
과정을 중심으로 한 유아 수·과학 교육, 서울 ： 창지사, 2002
한국행동과학연구소, 유치원 교육과정 해설집 : 신체발달영역, 문교부, 1987 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 유아 과학교육의 변화
Ⅲ. 유아 과학교육의 목적
Ⅳ. 유아 과학교육의 중요성
1.
|
|
|
유아의 기본생활 교육에 관한 교사의 태도 조사, 한국교원대학교 석사학위논문
3. 윤애희(1992), 유아교육 현장에서 기본생활습관 교육, 서울 : 어린이육영회 부설 연수원
4. 이원영·박찬옥(1991), 유치원 기본생활교육에 관한 연구, 유아교육연
|
|
|
유아사회교육, 서울 : 교문사
▷ 이은화·김영옥 공저(1995), 유아사회교육, 양서원
▷ 이태경·이경희(1995), 유아사회교육의 이론과 실제, 양서원
▷ 이영자 등(1999), 유아교수·학습방법, 창지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 유아교육(유치원교육)의 역사
|
|
|
유아 지원을 위한 의사결정, 생활기록부 작성의 기초자료, 부모와의 면담자료로 활용한다.
Ⅲ. 교재 8-9장 및 멀티미디어 강의 8-9강, 교수 홈페이지 자료실에 올라와 있는 2019년 개정 누리과정을 참고하여 ‘유치원 교육과정의 역사’에 대해
|
|
메뉴펼치기
