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유아교육기관은 잠재적 교육과정을 통해 유아들이 함께 살아가는 법을 배우고 경험하는 인간성 회복을 위한 전인교육의 장이 될 것이다.
Ⅲ. 결 론
잠재적 교육과정이란 학교의 물리적 조건, 제도 및 행정적 조직, 사회 및 심리적 상황을 통하
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교육행정가, 학부모 간의 관계) 및 사회환경 등을 잠재적 교육과정의 원천이라고 볼 수 있다.
우리나라는 교육열이 높은 학력주의 사회이기도 하다. 학부모들이 유아교육기관에서부터 조기교육을 염두에 두기 때문에 평가와 성적이 강조되고
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유아교육이론에서 추구하고 있는 것과 상당히 일치하는 견해를 보이고 있다. 최근에 개발된 활동중심 통합유치원 교육과정을 보면 일반 유아교육이론 및 실제를 기반으로 하여 특수유아들을 위한 교육과정의 개발을 시도하고 있는 것을 볼
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과제라고 할 수 있다.
참고문헌 ···············································································
● 이경선 외(2009), 유치원, 보육시설 및 사교육 선택유형 분석, 한국콘텐츠학회 논문지 9.
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교육적 접근방법 비교.
우석대학교 석사학위논문. 7-10.P
정민숙(2010). 발도르프 유아교육이 유아의 자아개념에 미치는 효과. 숭실대학교 석사학위논문. 7-33.P 1) 발도르프 프로그램의 개념과 철학
2) 발도르프 프로그램의 실제
3) 한국에서
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유아보육사업 안내.
나 정(2005). 한국의 유아교육과 보육정책, 양서원.
이소희(2002). 아동보육론. 도서출판양지.
표갑수 외(2012). 한국 영유아 보육 50년사, 한국어린이집총연합회.
우순옥(2002). 영유아 보육정책의 개선 방안에 관한 연구. 경원대
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조기교육/사교육, 아동학회지, 2009.
장영희, 조기특기교육, 유아의 발달에 적합한 것인가, 한국교육개발원, 2002.
김명순, 조기교육의 상업화, 한국아동학회, 춘계학술대회, 2002.
염복순, 사교육비 지출이 학업 성취도에 미치는 영향 및 대안 연
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과 입체 공간적 인식기능을 담당한다. 수학적 물리적사고를 담당하는 곳이다. 측두엽은 언어적 능력과 청각에 관련된 일을 한다.
한글, 영어, 예체능에 이르기까지 조기교육이 우리 사회에서는 너무 당연시 되고 있지만, 나이에 따라, 각각
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.php?no=2013081115152031349&type=1&outlink=1 ●서론-\'조기교육\' 주제 선정 동기&배경
●본론
(1)긍정적 측면
(2)부정적 측면
A.학술적 비판
B.조기유학
ㄱ. 개인적 차원
ㄴ. 사회적 차원
C.사교육 경쟁 과열
●결론
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