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유아와의 직접 또는 간접적인 접촉이나 노출, 장애에 대한 정보제공, 모의장애체험, 집단토의, 협동학습, 교육과정 수정, 여러 가지 방법들이 결합된 프로그램, 직접적인 상호작용을 유도하는 프로그램 등이 있다.
① 장애아동과의 직접 또는
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아동은 성장하는 동안 성인의 교육과 지원을 필요로 하며, 오늘날 많은 영유아가 조기에 유아 기관에 다니기 때문에, 아동 지도는 부모뿐만 아니라 교사까지 포함하는 넓은 범위의 사람들에 의해 이루어짐
③ 아동 주변의 성인들은 아동의 긍
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아동은 성장하는 동안 성인의 교육과 지원을 필요로 하며, 오늘날 많은 영유아가 조기에 유아 기관에 다니기 때문에, 아동 지도는 부모뿐만 아니라 교사까지 포함하는 넓은 범위의 사람들에 의해 이루어짐
③ 아동 주변의 성인들은 아동의 긍
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아동은 성장하는 동안 성인의 교육과 지원을 필요로 하며, 오늘날 많은 영유아가 조기에 유아 기관에 다니기 때문에, 아동 지도는 부모뿐만 아니라 교사까지 포함하는 넓은 범위의 사람들에 의해 이루어짐
③ 아동 주변의 성인들은 아동의 긍
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교육에서 벗어나 소수자 정체성 교육으로 방향을 바꿀 시기가 되었기 때문이기도 하다. 다문화 가정 자녀에 대한 교육과 동시에 다문화 가정의 자녀를 둘러싸고 있는 생태학적 환경인 또래들 즉 생물학적 한국인 부모를 둔 아동들이 다문화
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다. 예를 들어, 자폐성장애 아동이 학교에 적응하지 못하는 경우, 교사는 특수교육 전문가와 연계하여 개별화 교육계획(IEP)을 수립하고, 언어치료사와 협력하여 의사소통 지원 방안을 마련한다. 이와 함께 부모 교육 및 가정 내 지원도 병행되
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다. 인간의 행동을 걱정하는 사회적 상황에서 타인의 행동은 매우 중요하다. 행동양식과 가치관을 내면화시키는 과정으로 부모, 교사, 동료는 대부분 모델이 되기 때문이다.
그는 교육학, 윤리학, 정치학 분야의 문제를 포함해서 많은 문제들
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다. 위탁기간은 1년의 범위에서 아동을 위탁
보호할 가정과 협의하여 결정토록 하며, 기간연장의 필요시애는 시.군.구청
장의승인으로 연장이 가능하다. 위탁아동에 대해서는 생계.교육.의료보호
등을 실시한다.
5.시설보호제도
보호자가 없
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다. 2004년 1월 29일에는 많은 사람들이 염원을 하고 제정을 촉구하였던, ‘유아교육법안’이 공포되어 한국 유아교육사에 큰 획을 긋게 되었다. 이 법안의 취지는 국가 인적자원 관리체제의기본 틀을 유아단계부터 체계화하고, 유아의 교육과
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다.
1. 인간발달에 영향을 미치는 환경체계
가. 미시체계 : 유기체인 아동을 중심으로 생태학적 환경의 가장 안쪽에 위치하는 체계이며 영유아에게 직접적인 영향을 미치는 체계이다. 부모나 가족이 이에 속하는데 성인도 영유아의 행동에 영
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