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아이들이 치료실뿐 아닌 학교와 연관한 교육 및 치료도 필요할 것으로 보인다.
앞으로는 체계적이고, 깊이 있는 후속 연구들에 의해 특수아동들에게 학교 안에서도 좀 더 질 높은 서비스가 진행되어야 한다는 의미에서 미술치료실을 비롯한
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아동미술, 양서원, 2011
김정, 유아미술교육, 한국방송통신대학교출판부, 2001 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 아동미술
1. 아동 미술교육의 원리
2. 아동 미술교육의 형식
3. 탐색활동영역
4. 표현활동영역
Ⅲ. 활동교육계획안 및 실제 활동
1. 탐색활동
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아동의 주의집중력과 사회성 향상을 위한 스키너의 행동수정이론에 기초한 원예치료”, 건국대, 2010
- 김영생외, “지적장애아동의 단기기억능력에 맞춘 자음카드 한글읽기 학습프로그램의 개발”, 한국지적장애교육학회, 2009
- 방지희, “지
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유아에게의 미술치료 시간은 학급에서의 예, 체능 수업의 일환으로 할 수 있거나 특별한 문제를 보이는 몇몇의 아동에게 적용 될 수 있다고 본다. 현실에서 정상아동의 교육에 치중하는 학급의 교사는 정상아동만으로도 벅차고, 장애아동에
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아동의 대인관계능력 개선을 위한 집단미술치료 방안 연구, 서울교육대학교 교육전문대학원 논문, 2014.
김흥규, 최신상담심리학, 양서원출판, 2015.
방효국, 만5세 유아의 스마트폰 게임중독에 관한 연구, 중앙대학교 대학원 논문, 2013.
서미
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유아 교수 매체의 개념
2. 유아 교수 매체의 특성
3. 유아 교수 매체의 필요성
4. 유아 교수-학습 활동의 원리
5. 유아 교수 방법의 유형
6. 유아를 위한 교수 매체의 분류
7. 유아를 위한 교수 매체의 선택 및 활용
Ⅴ. 그림
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아동들은 일상생활에 필요한 훈련과 교육이 지원되어야 하는데 이러한 교육에는 교사의 경험과 훈련, 부모의 적극적인 참여가 필수적이다. 부모의 참여가 없이는 의사소통 기술이나 일상생활을 습득하고 유지하기가 어렵기 때문이다. 자폐
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아저씨 일이잖아. 난 싫단 말야.”
.......................(나머지 동화 들려준다.)
마 무 리
▶ 동화책 표지가 앞으로 나오게 덮은 후 유아를 보며 이야기 한다.
T : 재미 있었니?
C : 네~
T : 암소 무는 어땟나요?
C : 더러워요./ 청소를 더럽게 해요~ /우
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교육에서 어린이 미술은 어린이들이 가진 특별한 인성유형과 정신의 무의식으로부터 그들의 방식을 찾아낸 최초 원형의 이미지의 조정에 의하여 영향을 받는다고 이론화하였다. 리드에 의하면 어린이 미술의 특성은 인간이 진화하는 가운데
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교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 미술치료
I. 아동 미술치료
II. 역사적 배경
III. 아동화 발달특성
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