|
아이디어를 구체화한 물체의 매개물을 통하여 수학적 관계의 이해를 보다 쉽게 도울 수 있는 것이어야 한다. 문병환(2013)「수학적 표상을 활용한 유아 수학교육 프로그램 개발 및 효과」전남대학교 대학원
(3) 통합적 접근을 통한 수학교육
유
|
|
|
아동중심교육과정과 레지오 에밀리아 프로그램의 비교
1. 공통점
프로젝트 접근법이 다양한 관찰과 직접 경험을 강조하여 프로젝트 주제에 대한 유아들의 이해의 폭을 넓히는데 초점을 둔다면 레지오에서는 지식의 구조를 강조하여 주제에
|
|
|
유아
개개인의 필요에 따라 제공될 수도 있다.
< 참고문헌>
곽노의(역)(1993),유아교육개론,교문사.
유안진 외(1991),유아교육학개론,양서원.
Bloom,B.S.,(1964) Stability and change in human charactistics.N.Y.:John Wiley & Son,inc.
Hess,E.H.(1958)"imprinting in animals" Sc
|
|
|
유아프로그램 개발과 평가, 양서원
한경미, 프로젝트 접근법이 유아의 발달 수준과 과제수행 능력에 미치는 효과, 성결대 대학원 석사학위 논문, 2008
유 스산나, 프로젝트 접근법에 대한 유치원 부모들의 인식연구, 경기대 교육대학원 석사 학
|
|
|
및 설비
유아들이 탈것, 큰 블록등 실외놀이기구를 쉽게 사용하고 제자리에 정돈할수 있는 시설
Ⅱ. 결론
유아교육기관은 영,유아의 신체적, 정서적으로 교육의 기능을 담당함에 있어 모든 물리적인 환경으로부터 영,유아가 안전할수 있도록
|
|
|
유아교육기관의 시설과 환경에 대해 느낀점
어린이 집을 다녀온 후 다소 아쉬웠던 것은 아이들이 자연과 함께 할 수 있는 공간이 없었다는 것이다. 많은 어린이집이 시설이 규모가 작게 이루어지고 있고 다소 규모가 있는 유치원일지라도 공
|
|
|
및
회상하기
. 하루 일과를 회상하고 평가하기
. 오늘 기분이나 좋았던 점 이야기하기
18:00
19:30
귀가준비 및
귀가지도
. 부모님 바르게 맞이하기(부모님과 대화하기)
. 귀가지도(유아와 인사 나누기)
결론
유아교육과정은 흔히 거미줄
|
|
|
유아들의 토론시간을 많이 만들어 준다.
3)개별학습 우리나라의 유치원에서는 집단학습이 이루어지는데 개별적인 관찰이 어렵고 각자의 수준에 맞는 교육이 어려워진다.
4)몬테소리 고유영역 + 창의적인 놀이 조장 영역 전체적으로 조용한놀
|
|
|
교육을 수행할 것인가가 중요하다. 또한 유치원 교육에서 컴퓨터는 수업만을 위해서 이용되는 것이 아닌 바, 생활에의 적응을 위해 다양하게 이용되어야 할 것이다.
현재 유아용 소프트웨어들이 난무하고 있으며 교육 적합성에 부합하지 않
|
|
|
아동미술 교육 프로그램 연구”, 한남대, 2015
- 김선월, “자연산책을 통한 미술요소 탐색활동이 유아의 그림표현에 미치는 영향”, 중앙대, 2003
- 이윤숙, “산책을 통한 탐색 활동이 영아의 놀이성 및 자연친화적 태도에 미치는 효과”, 총신
|
|
메뉴펼치기
