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교육과정 탐구를 위한 제7차 교육과정 총론분석, 교육과정연구제10집, 한국교육과정학회
ⅴ. 중앙교육연구소(1996), 교육진흥, 가을호
ⅵ. 한국교육개발원(1996), 교육과정 2000 총론안(I) : 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교 교육과정 총론안, 제
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교육목표 및 원리
1) 몬테소리 프로그램의 교육목표
2) 몬테소리 프로그램의 원리
(1) 유아존중
(2) 유아의 정상화
(3) 민감기
(4) 흡수정신
(5) 준비된 환경
(6) 자동교육
3. 몬테소리 프로그램의 교육과정
1) 몬테소리 프로그램의 교육방법
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교육과정을 우리나라의 현실에 맞는 교육과정으로 도입하기 위해 많은 노력을 해왔다. 우리나라의 유치원과 어린이집은 영유아와 자연환경이 함께하는 자연친화주의와 미국이나 영국 등의 교육과정을 혼합한 조기영어교육 등 다양한 형태
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교육위원회에서는 1970년대와 1980년대 사이의 교육 개선의 지표로써 종일반 유치원 프로그램(오전 9시~오후 3시)을 들고 있다.
⑤ 언어에 따른 다양한 형태
캐나다의 유아교육 형태의 다양성은 언어의 측면에서도 나타나고 있다. 영어와 프랑
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교육
1.열린교육의 실제와 활성화 방안
2.변화와 개혁의 새 학교문화 창출
Ⅶ.새학교문화(새학교문화창조)의 독서교육
1.독서 여건 조성
1)사이버 도서실 설치 운영
2)독서 환경 조성
2.다양한 독서교육 프로그램 작성 활용
1)교육과정에
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교육은 개별적 서비스 지원 미흡, 통합 환경 제공의 결여, 개별화 교육 프로그램의 부족, 정상아동과의 접촉 기회 상실, 아동만을 중재의 초점으로 보며, 단편적인 교육 서비스만을 제공한다는 등의 문제점을 갖고 있다.
특수아동의 조기교육
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교육기관의 시설과 환경이 우수한들 유능한 자질과 전문적 지식과 경륜이 없는 교사로 구성되어 있다면, 아무리 시설과 교육환경이 있다한들 영유아교육의 효과에 무슨 소용이 되겠는가?
한 조사에서 영유아교육기관 교사의 채용에 있어서
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유치원 교육과정』, 학지사, 2001, pp.51~pp.68 《 I. 서 론 》 ⓶
《 II. 본 론 》 ⓶
1. 장애유아 통합교육의 이론적 배경 ⓶~⓹
1) 장애유아 통합교육의 정의 ⓶~⓷
2) 장애유아 통합교육의 당위성 ⓷
(1
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교육과정 편성운영 지침을 작성적용하여야 한다. 또한 교육과정은 통합교육의 실현에 중점을 두고 장애아동들의 환경적심리적 제한을 최소화하는 가운데 아동 개개인의 능력과 특성에 근거하여 국가적인 차원에서 다양한 개별화 교육 프로
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교육기관
(5) 통합교육
3) 사회적 측면
(1) 가정의 핵가족화
(2) 부모역할의 변화
(3) 가족구조의 변화
(4) 도시집중화 문제
(5) 매스미디어의 무분별한 흡수
Ⅳ. 유아교육의 대상
Ⅴ. 유아교육기관의 유형
1. 유치원
2. 유아원
3. 유아학
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