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자폐성 아동들이 활기찬 사회참여를 달성하기 위한 프로그램의 전개가 급속도로 진행되고 있다.
※ 참고 문헌
1. 김종현 외(2004). <특수아동교육>. 형설출판사
2. 강위영권명옥 공저(1999). <장애아 부모를 위한 자폐성 아동의 이해>. 도
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훈련
Ⅲ. 긍정적 행동과 행동강화
1. 모둠집단 활동 프로그램 운영
1) 모둠집단의 조직
2) 모둠집단 활동 내용
2. 오늘의 명상 프로그램 운영
3. 금주의 노래 프로그램 운영
Ⅳ. 긍정적 행동과 행동감소
1. 관찰하기
2. 관찰을 종합하기
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중도 MR의 30%, 경도 MR의 50%가 원인불명-1987년 연구)
3. 정신장애인의 특성
사회적 상호교류 그리고 언어성 및 비언어성 의사소통 기술에 질적인 장애가 있지만 자폐장애, 레트장애, 소아기 붕괴성 장애, 아스퍼거장애, 정신분열병, 분열성 인
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자폐장애에 대한 비주류적 치료법은 단일 사례 중심의 보고, 과학적 증거 부족 등의 객관적 연구의 결여로 치료 선택에 신중해야 한다. 관련 치료로 의사소통 촉진(Facilitated Communication), 청각 훈련(Auditory Training), 식이요법, 알러지치료, 안아
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아동의 권리에 반하는 것이라고 본다. 이들은 통합은 하되 장애아동이 일반학급에서만 교육을 받도록 국한하지 않는 것이 학생들의 다양한 요구에 가장 잘 부응할 뿐 아니라, 많은 부모와 교육자의 소망과도 일치한다고 주장하였다. 1. 비
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각장애인의 특성
Ⅳ. 시각장애인의 교육연혁
Ⅴ. 시각장애인을 위한 교육지침
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
1) 학습환경의 조성
2) 교수방법
2. 시각장애아를 위한 특수교육적 중재
1) 점자교육
2) 묵자교육
3) 방향성과 이동성
4) 사
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장애의 세습을 방지할 수 있는 여건이 마련되어야 한다.
경제적 어려움이 가중되지 않도록 다양한 부담 경감 조치가 요구된다. 장애인부부
의 경우 아동의 양육과 양육비, 양육환경 등의 조성에 더 관심을 기울이고, 정부
에서도 현 실정에 맞
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장애인복지의 체계화 과정
1) 장애인복지법의 생성배경
2) 1970년대 장애인복지
3) 1980년대 장애인복지
4) 1990년대 장애인복지
5) 2000년대 장애인복지
3. 우리나라 장애인복지의 전망
1) 사회통합의 촉진
2) 장애아동을 위한 학교보건기능강
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skill)
9. 후속교육 및 훈련(Further education & training)
Ⅴ. 전환교육프로그램의 단계
1. 1단계
2. 2단계
3. 3단계
4. 4단계
5. 5단계
6. 6단계
Ⅵ. 전환교육프로그램의 성과
Ⅶ. 향후 전환교육프로그램의 제고 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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의사소통이 담보된 사회통합적인 직업재활 프로그램의 개발과 지원이 필요하다.
참고자료
- 장애인복지의 이해 | 강영실 | 신정 2005
- 한국장애인복지의 변천사 | 한국재활재단 | 앙서원 1996
- 장애인 복지론 | 박옥희 | 학문사 2010
- 장애인 직업
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