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학습의 개요
3.행동주의 학습이론의 개요
4.인본주의 학습이론의 개요
5.구성주의 학습이론의 개요
6.행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론 비교
7.결론(성인의 자기주도적 학습과의 연관성)
8.참고 자료
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관계(인간관계)의 개선 과제
티브스(John Thibus)는 초면에 느끼는 감정을 아래와 같이 분석했다.
우애감 46%, 무관심 22%, 적대감 32%라고 했다. 여기서 중요한 점은 바로 자신의 생각과 전혀 다른 결과를 가져올 수 있다는 것이다.
이러한 첫 대면
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인간관
1) 초기 행동주의자
2) 행동주의 학습이론의 기본 전제
3) 행동주의 학습이론의 기본가정
4) 전통적인 행동주의 학습이론
5) 행동주의 학습에 대한 잘못된 개념
4. 행동주의 학습 원리의 교수설계적용
1) 접근 연
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인간행동과 사회환경 (양서원) - 최옥채 박미은 서미경 전석균
인간행동이론과 사회복지실천 (학지사) - 김동배 권중돈 1절 인간관
2절 기본가정
3절 주요개념
1) 구조 및 조직적 속성
(1) 체계내부의 구조와 조직
(2) 체계외
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관
1) 철학적 가정들
2) 심리성적 단계들(psychosexual stages)
2. 프로이드의 생애
Ⅱ. 주요 개념들
1. 인간관
2. 성격의 구조
3. 불안
Ⅱ. 정신분석치료의 발전과정
1. 무의식의 발견
2. 자유연상 기법을 통한 최면-암시요법의 극복
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인간관
3) 주요개념
(1) 중심개념
(2) 의식구조
(3) 성격구조
(4) 방어기제
4) 성격발달단계
(1) 구강기(oral stage)
(2) 항문기(anal stage)
(3) 남근기(phallic stage)
(4) 잠복기(latent stage)
(5) 생식기(genital stage)
5) 정신
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환경, 그 쌍방 또는 그들간의 상호교환을 변화시키기 위해 진단적 방향을 찾는 과정의 총체로서 개념화된다. 따라서 치료의 목적은 개인, 환경 또는 그 쌍방에 변화를 초래하고자 함에 있는 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인간관
Ⅲ. 주요 개념
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관계를 중시하면서도 과학적 이론과 지식에 근거해야 함을 의미한다. 또한 이러한 이론은 각각의 문제의 인식, 사정방법, 그리고 개입목표와 문제해결방법을 가질 뿐아니라 각 이론들이 인간관과 세계관을 반영하고 있기 때문에 사회복지사
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관계
Ⅱ. 사정
1. 사정을 위한 체계분류
1) 클라이언트 체계
2) 표적체계
3) 행동체계
2. 주요 문제
1) 클라이언트 체계, 표적체계, 행동체계가 보는 문제
(1) 클라이언트 체계가 보는 문제
(2) 표적체계가 보는 문제
(3) 행동체계가 보는
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체계이론의 풍부한 개념과 기술을 도입, 소개
-> 실천적인 분야에 처음 적용 1. 주요학자 Biography
2. 이론의 역사 및 배경, 근거
3. 주요 인간관, 기본 가정
4. 주요 개념 및 내용
5. 사회복지실천에서의 적용
6. 이론의 강점 및 한계성
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