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특성, 연세대학교 석사학위논문, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 특정행동
1) 과도기
2) 주변인
3) 질풍노도기
4) 지불유예기
2. 청소년기의 특정행동의 원인 분석
1) 정서적 불안정
2) 인간관계 확대
3) 자아정체성 확립
3.
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아동기)
학동기,도당기, 현실획득
자율성 도덕성 인식
근면성 대 열등감
학교, 이웃
(능력, 무능력)
잠재기(잠복기)
(6세~사춘기)
⑤ 청소년기(양가감정)
(7~12세)
(심리사회적 유예기간)
심리적 이유기
자아정체감 대 역할혼란
성실성-부인
(또래
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인간행동과 사회환경, 범문사
캘빈 S.홀, 민희식 역, 2003, 프로이드 심리학, 정민 미디어
캘빈 S.홀 외, 김형섭 역, 2004, 융 심리학 입문, 문예출판사 1. 발달단계의 개념
2. 발달단계의 특징
3. 청소년기의 발달과제
4. 청소년기 복지실천 분
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발달하는 데에는 적어도 아홉 가지의 도덕적 외야징표에서 변화가 나타나야 하고 타율적 징표인 객관적 정의개념 없이 자율적 도덕성인 주관적 책임성이나 자연주의적 정의가 나타나기 어렵다고 시사하고 있다. 콜버그의 6단계도 아래단계
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청소년의 학교적응에 미치는 영향. 한국생활과학회지.
김종범(2009). 청소년의 학교생활부적응에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 임상사회사업연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자아정체감이란
2. 왜 청소년기에 자아정체감의 형성이 중
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19.3%↑·13세 미만 성폭력 피해자 7.2%↑’, 김민주, 베이비뉴스,2021.04.16
‘성경험 빨라지는데.. 청소년 피임터부시’,김유민, 서울신문, 2021.10.02. 1. 서론
2. 본론
1) 유아기
2) 아동기
3) 청소년기
4) 성인기
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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발달단계 이론을 각각 알아보고, 그들의 이론을 비교해 보았으며, 그것들이 주는 교육적 시사점이 무엇인지까지 알아보았다. 비록 각 이론마다 한계점은 있지만, 이들의 이론은 성인의 학습을 연구하는 데 있어서 초석을 마련해 주었다. 인간
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아동기와 사회>, 서울:중앙적성출판사, 1997
이성진, <교육심리학 사설>, 교육과학사, 2000, I. Erikson의 심리·사회적 발달이론
1. 성격이론
2. 인성발달 이론(8단계이론)
II. Erikson의 단계별 교육적 가치·처치
III. Freud의
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아동기, 청소년기, 성인기, 노인기의 생애주기 중 한 단계를 선택하고 그 생애주기에 따른 정신건강의 문제에 대해서 서술하시오
I. 성인기(중년기)의 발달적 특성
II. 성인기의 정신건강 문제
1. 갱년기
2. 빈 둥지 증후군
3. 소외감
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사회성발달
(1)Erikson 심리사회적 발달이론
①친밀감 대 고립감: 타인과의 상호관계의 관심을 가지고 인간관계에서의 적응과 좌절로 인해 성격이 형성 친밀감을 형성하기도 하고 고립감을 형성하기도 한다.
4. 자아 및 도덕성
-생애과업 선택
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