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3. 2. 환상 정체성 (Fantasy Identity) 6
2. 4. 디지털 자아의 진화 8
3. 가상 커뮤니티의 역사 9
3. 1. 가상 커뮤니티의 가입목적과 활동 동기유발 요인 9
3. 2. 한국 인터넷 비즈니스 기업의 역사적 분석 12
3. 3. 블로그의 특징 14
4. 결론 15
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사이버교육-가상공간서 강의, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 정의
Ⅲ. 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 분류
1. 정부인가 사이버대학
2. 정부(교육인적자원부)인가 추가 사이버대학
3. 비인가 가상대학
Ⅳ.
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인터넷문화의 문제점에 대한연구, 대구카톨릭대학교 대학원, 2005년
이명진, 사이버공간의 가능성과 한계, 고려대학교 한국사회연구소, 2006년
라도삼, 한국인터넷의 발전과 사이버문화의 이해, 계간사상, 2003여름호
김영수, 시민사회와 민주정
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사이버무역의 성공요인에 관한 연구, 순천향대학교, 2002
- 현인규 외 1명, 사이버무역의 개념과 무역단계별 실행전략에 관한 연구, 순천향대학교 사회과학 연구소, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사이버무역(인터넷무역, 전자무역)의 정의
Ⅲ. 사이
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인터넷 범죄의 특징과 범죄유형별 처벌조항, 형사정책연구, 제11권제2호
임채호 - 중요정보통신망 해킹 시 침입자 기법분석과 대응, 한국정보보호센터, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 해커와 크래커
Ⅲ. 해킹의 역사
Ⅳ. 해킹의 피해 현황
Ⅴ. 해
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사이버공간은 탈중앙집권적인 기술적 특성과 익명성, 의사소통의 쌍방향성, 시공 초월성 등 그 고유한 특성으로 인하여 주고받는 정보를 통제하거나 접속과 전송 경로 자체를 차단할 수는 없다. 따라서 인터넷의 역기능을 최소화하면서 개인
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정보의 확충 강화
2. 에듀넷 서비스 메뉴 및 자료?정보 구조의 개선
3. 쉽고, 편리하게 에듀넷을 활용할 수 있는 에듀넷 이용 환경 구축
4. 에듀넷을 통해 신규 컴퓨터 통신 활용자를 확보
5. 에듀넷의 저렴한 또는 무료 운영 체제의 지속
Ⅷ
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공간에서는 범죄 같은 부정적인 문제들이 나타나고 있다. 사이버 공간에서 나타나는 부정적 문제들은 사회적 문제로 확대되었다. 어떤 개인의 문제가 아니라 모든 사람들이 피해를 경험하는 사회적 문제가 된 것이다.
본론에서는 인터넷의
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사이버교육
1. 교과별 사이버교육의 가능성
1) 국어
2) 도덕
3) 사회
4) 수학
5) 과학(지구과학)
6) 실과(기술?가정)
7) 체육
8) 외국어(영어)
9) 한문
2. 사이버학교의 도입가능성
1) 학교연합형
2) 학교지원형
3) 독립형
4) 교과이수 인정형
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특성
Ⅴ. 도시계획의 구조적 특성
Ⅵ. 사이버공간의 구조적 특성
1. 익명성
2. 정보의 개방성과 공유성
3. 시간과 공간의 초월성
4. 수평적 대화관계
5. 자기성찰의 경험
6. 주관적 경험의 구체화
Ⅶ. 암묵세의 구조적 특성
참고문헌
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