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성의 부모와 동일시하는 과정에서 초자아가 분화된다.
④ 남근기의 아동의 외상적 갈등을 성공적으로 해결할 경유 성적 역할을 동일시하고 성적정체감을 발달시킬 수 있다.
(4) 잠재기(5~12세)
① 리비도는 특별히 집중되는 곳이 없고, 따라
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성 대 열등감(industry vs inferiority)
5) 제5단계: 정체감 대 정체감 혼미(identity vs identity confusion)
6) 제6단계: 친밀성 대 고립감(intimacy vs isolation)
7) 제7단계: 생산성 대 침체성(generativity vs stagnation)
8) 제8단계: 자아통합감대 절망감(ego integ
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성 연구 : 에릭슨의 심리사회적 발달단계이론을 중심으로, 대구 : 계명대 교육대학원, 2006.
[기타] 블로그 집필 - Occupational Therapist Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 생애
2. 심리사회적 이론의 주요개념
1) 자아심리학
2) 인성발달의
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성 교육을 통해 다음 단계의 고백신앙이 출현한다.
3) 장년부 자아발달 교육(7-8단계)
- 미래의 이상적인 사회와 차세대 양육에 관심을 가지는 장년기는 성취한 것이 미흡할 때는 정체감을 느낀다. 기독교교육은 이들에게 필요한 돌봄의 능력을
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자아통정 대 절망감
평가
평가
유아의 성의 세계를 인식하여 무의식적 사고와 정서의 본질, 방어기제, 꿈의 의미, 인생 초기경험의 중요성, 특히 부모의 자녀 관계를 중시하여 부모의 역할과 자녀 양육에 대한 관심을 불러 일으켰다
정체성 개
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성)을 사용하지 않을지도 모른다.
2. 풋내기 형식적 사고자들은 제멋대로의 이론화를 사용하며, 가능성의 자각(의식)에 의해 위협받게 되고, 사춘기 자아중심성의 지배를 받게 될지도 모른다는 것을 명심해라. 학령기 이전 및 유치원(3-6세)
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성격이 형성된다고 보았다. 건강한 성격에 대한 Rogers의 의견에서 첫 번째로 주목해야 할 점은 그것이 하나의 상태가 아닌 과정이라고 보았다는 점이다. 자아실현은 계속 진행되는 것으로서 완료되었거나 정체된 상태가 아니다. 자아실현에
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성 발달을 위한 도전과 기회로 생각한다.
이 레포트는 청소년기 발달과업의 개념과 특성에 대해 설명하고, 청소년기 발달과업과 청소년교육의 관련성에 대해 설명하였다. 또한 청소년기 자기중심성(egocentrism)에 대해 설명하고, 이러한 특징이
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성 대 죄책감(목적)
4) 제4단계(6-11세): 근면성 대 열등감(능력)
5) 제5단계(청소년기): 정체감 대 정체감 혼미(성실성)
6) 제6단계(청년기): 친밀감 대 고립감(사랑)
7) 제7단계(장년기): 생산성 대 침체성(관심, 배려)
8) 제8단계(노년기): 통합성
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자아실현감을 느끼는 것이므로, 노동의 거부는 인간의 노동에 대한 종속성에 대한 거부이자 인간의 자기 독립 선언이다. 일하는 사람들이 더 이상 자본 안에서 자신의 정체감을 찾는 것이 아니라 자신 안에서 진정한 자기 정체성을 찾아나가
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