|
정의적, 신체적 발달을 추구할 수
있는 중요한 활동이라고 할 수 있다.
특별활동을 통해 달성하고자 하는 교육목표는 다음과 같다.
1. 교내 외에서 실시되는 여러 행사의 의의와 중요성을 이해하고 자
발적으로 참여하여 학교와 지역사회의
|
|
|
정옥분. 학지사
청소년 복지론. 홍봉선, 남미애. 양서원
청소년복지론. 이소희, 도미향, 정의중,김민정,변미희. 나남출판 ◈ 서 론
1. 청소년기의 이해
◈ 본 론
1. 신체발달
2. 인지발달
3. 정서발달
4. 자아정체감 발달
5. 사회적
|
|
|
청소년기의 발달특성과 심리이해
2) 청소년기의 발달 특성
(1) 청소년기의 정의와 발달 특성
(2) 청소년 초기의 발달특성과 상담
(3) 상담에의 적용
4. 청소년 중기(15～18세)의 발달특성
(1) 청소년 중기의 발달특성과 상담
|
|
|
1. 건강한 성격의 획득에 관한 견해
2. 건강한 성격 발달에 영향을 주는 요인
1) 가정
2) 학교
3) 동년배
3. 더 높은 수준으로서의 성격 통합
1) 개성화되고 창조적이며 자아실현하는 사람의 특성
2) 성격통합 기법
Ⅶ. 결론
참고문헌
|
|
|
8995747366
< 인터넷 >
보건복지부, 청와대, 차별시정위원회, 여성가족부 홈페이지 자료실 참고 1. 혼혈인의 정의와 유형
2. 국내 주요 혼혈인들의 현황 및 실태
3. 한국 혼현인들이 겪는 문제
4. 혼혈인 정책과 문제점 및 개선 방안
|
|
|
청소년기는 아동기를 거쳐 성인이 되는 과도기로서 발달 단계에서 야기되는 여러 가지 신체적, 정서적 변화로 인해 가치에 대한 갈등 및 자아 정체감 등의 혼란을 일으키는 시기임
○ 이처럼 불안정한 시기에 우리나라의 교육은 모든 것을
|
|
|
정의
(2) 리틀맘의 생성원인
(3) 리틀맘과 미혼모와의 차이점
(4) 리틀맘의 어려움
3.가족체계가 인간행동에 어떠한 영향을 미치는지
새로운 가족체계인 어린부모 가족이 아이양육에 어떠한 영향을 미치는지 - 아이양육에서의 어
|
|
|
정상적인 수치가 나오는 경우라도 프로그램에 참여시키는 방향으로 결정하게 되었습니다. Ⅰ. 배분신청서 및 사업개요
Ⅱ. 기관연혁 및 소개
Ⅲ. 사업 설명
1. 사업명
2. 용어정의
3. 대상 선정 작업
4. 신청사업 취지(기획의도
|
|
|
청소년기 정의에는 차이가 있지만, 이러한 차이들을 이해하고 인정함으로써 청소년기에 대한 종합적인 관점을 형성할 수 있습니다. 이를 통해 청소년들의 발달과 지원에 있어서 보다 효과적인 정책과 프로그램을 개발할 수 있을 것으로 기대
|
|
|
립으로서의 자기 언어 인식
2. 정체성 형성 과정으로서의 자기 언어 인식
3. 청소년 언어문화 개선
4. 청소년의 자기 언어 인식 관련 교육 실태
1) 청소년 언어와 관련된 내용
2) 언어 인식과 관련된 내용
5. 청소년의 자기 언어 인식 교육의
|
|
메뉴펼치기
