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장애 외에 유사자폐증을 보이는데 이러한 점들을 초점으로 정서안정에 최우선을 두는 것이 중점이다. 아직 어린 ct는 ct의 환경여건이 달라진다면 아동역시 충분히 변화할 것이다. 아동에게는 가정이라는 체계가 아주 많은 발달에 영향을 끼
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신체장애인들을 위한 음악치료
1) 교육적인 목적
2) 재활의 목적
3) 발달의 목적
3. 특수아동을 위한 음악치료
4. 노인질환자를 위한 음악치료
5. 다른 치료의 보조치료로서의 음악치료
Ⅸ. 음악치료의 개선 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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발달단계 뿐 아니라 전 생애에 걸친 훈련과 많은 치료와 서비스, 적응 기기, 장애물이 없는 환경, 생활기능중심의 교육과정, 특수한 일반화 교수 방법 및 일반인과의 상호교류가 필요한 아동. 장애의 정도가 무겁고 또한 두가지 혹은 그 이상
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아동을 도와 줌.
4) 자폐아동의 의사소통 교육
(1) 자폐아동의 의사소통 특성
① 말/언어 특성
자폐아동의 언어 및 의사소통장애는 매우 다양하게 나타남.
말을 할줄 아는 자폐아동의 약 80%정도가 반향어란 다른 사람이 말한 단어나 문장을 의
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아동들에게 무엇을 어떻게 해주느냐에 따라 아동들의 의사소통 기술의 발달이 좌우된다. 그러므로 의사소통에 장애가 있는 아동들에게 그들의 세계와 관련되고 경험하는 것을 학습하고 의사소통할 수 있도록 우리 모두 도와야 할 것이다.
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관련학과 (유아교육과, 아동복지과, 사회복지학과 등)에서 일정한 교과목을 이수
보육실습을 전공필수
보육실습이 전공필수로 개설되어 있지 않으면 관련학과 졸업이라도 보육교사자격이 인정되지 않는다. 졸업 후에는 보육교사 1급에 해당
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발달 장애의 경우도 조기 치료에 의해 좋은 결과를 보이기 때문에 의학적 지식에 기반을 둔 발달 전문가의 조기 진단과 치료는 발달 장애 아동의 보다 나은 삶을 위해 매우 중요하다 하겠습니다.
7. 발달 장애의 예방
이미 발생한 질환을 조
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장애 유형 및 장애 정도의 특성을 고려
한 교육을 실시하도록 규정하고 있다. 이 법은 시각장애, 청각장애, 지적장
애, 지체장애 , 정서 행동장애, 자폐성장애(관련 장애 포함), 의사소통장애,
학습장애, 건강장애, 발달지체 중 특수교육이 필
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아동 작업결과물에 의한 평가, 기타 다양한 방법에 의해 평가할 수 있고, 성취여부에 대한 기록은 완전성취-◎, 진행중-○, 재조정이 필요-△로 나누어 기록한다.
통합보육정보 - 18
@교육목표설정 방법
* 발달적 접근
장애아동도 일반아동과
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장애아동의 사회, 정서적 특성
2. 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용
(1) 비언어성 의사소통 행동
(2) 동료 관계
(3) 자발적 시도
3. 자폐성 장애아동의 의사소통
Ⅲ. 연구의 대상 및 방법
1. 연구의 대상
2. 연구 도구
(1) 아동기 자폐증 평
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