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아동이 필요로 하고 원할 때 지도
어떤 일을 지도할 때 그 아동이 필요로 하지 않는 것은 지도하면 힘도 들고 성과도 별로 없다. 예를 들어, 아동에게 식사하는 방법을 지도하려고 한다면 그 아동이 배가 부를 1. 발달장애
2. 정신지체
1)
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장애인복지론(학지사)-임종호,이영미,이은미
자폐성 장애 아동교육(학지사)-곽철민
자폐스펙트럼장애의 이해(학지사)-이승희
네이버블로그-dalgumm 지적장애의 정의
위키백과 지적장애
지적장애의 분류
지적장애의 일반적 특성
지
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아동의 적절하고 바람직한 언어에 대해 강화를 하여 자신감을 가질 수 있도록 하며 안정되며 즐거운 분위기를 조성하여 아동과 이야기 하도록 하는 것이 권장된다.
3. 결론
자폐성 장애는 뇌의 발달장애이며 증상은 대게 생후 2~3세부터 분명
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발달장애에 대한 음악치료
정신지채아, 자폐성 장애아동 등을 위하여 간단한 노래 배우기 등이 사용된다. 손유희 등을 통한 시선 접촉, 주의력 집중, 언어 모방, 지시 수용력, 기억력, 소근육 운동 기술, 청각 식별 능력, 주변 환경에 대한 반응
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장애 또는 소아기 붕괴성 장애로 잘 설명되지 않는다.
1) 진단별 특징
①진단적 특징
자폐성 장애의 필수 증상은 사회적 상호작용과 의사소통이 현저하게 비정상적이거나 발달이 장해되어 있고, 활동과 관심의 종류가 현저하게 제한되어 있
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장애유아 교육, 시그마프레스, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐스펙트럼 장애의 진단과 평가의 개념
1)?자폐스펙트럼 장애의 진단 개념
2)?자폐스펙트럼 장애의 평가 개념
2. 자폐스펙트럼 장애의 조기진단의 중요성
1)?발달적 관점에서
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장애와 사회복지. 학지사.
김윤희 외(2014). 발달장애자녀 어머니의 장애수용 과정. 상담학연구.
김종숙 외(2016). 장애아동 어머니의 구조 기능적 사회적 지지가 우울에 미치는 영향요인 연구. 한국사회복지교육.
이상복 외(2002).자폐성 영유아
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이상으로 인하여 아동기에 정상발달을 방해하여 발달상 문제를 야기한다고 보고 있다.
3. 자폐성장애의 특성
자폐성장애의 특징으로는 1) 사회적 상호작용에 대한 질적 장애가 있다. 이는 사회적 상호작용을 조절하는 눈맞춤이나 안면 표정,
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장애( 정신분열 병, 양극성정동 장애)
+ 발달장애 (지적 장애, 자폐성 장애)
오해
정상과 같은 연속선상에 있는 상태
: 정신지체만이 갖는 특수한 발달단계가 있는 것이 아니라
정상아동과 동일한 발달단계를 거치며 발달
< 분
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장애 조건”(Ehlers, Prothero, & Langone, 1982)을 말한다. Boggs(1972)에 의하면 발달장애는 병원학적 근거가 없고 아동기에 발생하여 지속되는 장애를 지니고 있는 아동과 성인을 모두 포함한다고 하였다. 발달장애는 지적장애와 자폐성 장애로 나누어
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